最后我想以华语文学传媒大奖给史铁生授奖词结束本课：“他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐！”
他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜'，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。……仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
师谈自己的母亲
读保加利亚作家海托夫的文章《趁双亲还在》。
学生谈自己与母亲的生活经历
感受母爱
实施情感教育
引导学生学会爱、学会感恩。
课堂小结
结束语：
2010年12月31日凌晨3时，史铁生因脑溢血永远地离我们而去，虽然他已远去，但他在文中传递出的生命坚强依然会激励着我们，当年种下的那棵合欢树依旧会飘散出母爱的味道。
学习重点
理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
学习难点
理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
课时安排
一课时
教学方法
师生互动法探讨法
教学工具
幻灯片音乐视频
教材分析
本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教师对学生活动进行评价
学生进行口语训练，注意口语表达的技巧（形式多样，自行确定）
意在培养学生的口语表达能力
课堂导入
导入语（课前播放满文军的《懂你》）
《懂你》是这样一首打动人心的歌曲，它那情感的波涛总能触动你心底那根最柔软的弦，引起我们的情感的共鸣，正如歌词中所唱的那样只有母亲才能做到“把爱全给了我，把世界给了我”，母爱是一首生命的乐章，需要用灵魂来领悟它的真谛；母爱是一部深沉的书，需要用一生来读懂那无尽的爱。就有这样一位母亲，在儿子突然双腿瘫痪之时，用爱为儿子撑起了一片天空，抚慰儿子那颗受伤的心灵，今天就让我们一起来解读这样一份伟大的母爱吧。
史铁生《合欢树》教案
执笔：黄开斌审核：高二语文教研组时间：年月日
年级
高二
科目
语文
授课教师
黄开斌
课型
讲授
教学内容
合欢树史铁生
学习目标
知识与能力
了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程与方法
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度与价值观
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
2、文中几处写到“孩子”，其用意是什么？
学生合作探究，然后回答补充
培养学生发现问题、解决问题的能力
感受母爱
合作探究
你觉得文中还有哪些地方读起来不大好懂？请提出来，大家一起讨论。
师引导补充：
1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后来又想去看合欢树？
2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。
3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
世界上还有一种美丽的声音，那是赤子对母亲的呼唤。
世界上还有一种悲哀，那就是无处呼唤
同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答。以优秀的品格、优异的成绩回报我们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们日益强大的祖国母亲！员回答并补充
培养学生自主、合作、探究意识
加深对课文内容的理解，
主题升华
显示保加利亚作家海托夫的文章《趁双亲还在》。
直到中学毕业，我才意识到母亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给她买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了母亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我母亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充
了解作者及背景，帮助理解主题
感知课文
1、作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情？哪件事情令你最感动？
2、文章为何以“合欢树”为题？你觉得合欢树象征着谁，有什么象征意义？
学生展示小黑板上的板书并讲解
学生积极回答
理清文章思路
课堂学习
1、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？
作业：结合学习本文的感悟，写一篇《重读的爱》的随笔，500字左右。
课下完成随笔
提高写作能力
板书设计
爱思念
1、母亲----------合欢树----------儿子
2、母亲对儿子的殷殷期望
合欢树
儿子对母亲的深深思念
3、年龄母爱的表现方式“我”的态度
十岁“我”作文获奖，母亲很高兴，
说自己当年的作文写得还要好。扫兴、不服气、故意气她
母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。为了让我们没有作者一样的遗憾，没有“子欲养而亲不在”的痛苦，趁着双亲还在，请抱着一份感激去善待我们的父母！
面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。
2009年“感动中国”十大人物之一的陈玉蓉，55岁时患有重度脂肪肝，然而为了割肝拯救患有先天性肝脏功能不全疾病的儿子，风雨无阻每天暴走10公里。7个月的暴走陈玉蓉的体重由66公斤减至60公斤，脂肪肝也消失了，医生连称“简直是个奇迹”，这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。她用行为阐释了母爱齐天，也让陈玉蓉得到了“暴走妈妈”的称号。
二十岁给我治病、为我借书、
推我看电影、鼓励我写作冷漠、忽略了母亲所承受的痛苦
三十岁她活在儿子的心灵里，
陪伴他一生。遥想母亲、怀念母亲、感激母亲
教学反思
优点
不足
改进
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
自主学习
教师编写导学案，注重方法的指导和问题的设计
1、学生根据教师所设计的导学案了解学习目标、重点难点知识链接和学法指导。
2、学生认真阅读课文，初步了解课文内容，作好圈点批注，并根据学案中的问题设计内容进行答题，完成预习检测。
让学生养成自主学习的习惯，
课前活动
学习过程
先自主学习学案——教师检查学案——学生展示预习检测内容，教师总结评价并补充——学生课堂学习，教师启发引导——学生问题探究，教师参与讨论——教师课堂小结——学生拓展训练
课前预习
阅读课文，初步了解课文，了解学案中的知识链接及学法指导，并完成学案中的预习检测
学习研讨
象征手法的运用
以物喻人、托物言志