小学英语优秀教学设计（一）时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴小学英语第五册（外研版）Module 8 SchoolUnit 1 What time does school start蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start”的语言功能是描述学校生活；What time do you get up”二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性增强。
因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start My school starts at 9 o’clock. What ti seven.（二）能力目标能口头运用“What time does school start”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at （三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常的兴趣。
四、教学要点分析（一）教学重点1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2．运用“What time … ”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“What time … ”询问事情发生的时间。
五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程Step 1 Warming-up1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。
（教授生自己读出来，培养学生的拼读能力。
）Step 2 Presentation1. Leading-in.(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片T: What are they doing They are skipping. Do you skip in the playgroundThey are doing morning exercises.(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our school start 及回答：My school starts atT：We know the school life in China, how about the children in England Today，let’s go and vis【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的与我们的学校有什么不同2. Text.（1）Listen to the tape.T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school start Do you know Let’s listen to tWhat time does Amy’s school start【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。
由教师对Our schoo 急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2）Listen to the tape again.T: I get up at 5:30. What time do you get upT: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy Let’s questions:① What ti me does Amy go to school② How does Amy go to schoolA. She walks to school.B. She goes to school by schoolbus.【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。
通过对问题的回答，让学生（3）Look and say.课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get upB: I get up at .询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点句型有了进一步的理解。
（4）Listen, repeat and answer.T: What do you do before 8:00 Teach: beforeS: …T: I know you clean the classroom and read some books before 8:00. What about Amy Listen,① What does Amy do before 9 o’clock② Does Amy do exercises every morningTeach: exercise morning exercises/eye exercises/exercise bookplayground blackboard/classroom/football/bedroom/postcard（使学生理解合成词的含义，有助T: Does Amy do exercises every morning What does Amy do in the playgroundS: …T: Yes. Let’s take our skipping rope （教师手拿跳绳）and skip with Amy and Lingling. Let’s tea…” You can skip with your good friend after class.【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步Step 3 PracticeFill in the blanks with the following words.exercises, starts, before, playground, gets up, walks, likes skippingAmy’s school at 9 o’clock. She at 7:30. She do every morning. They play in the 9 o’clock Amy with Lingling.【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。
Step 4 Consolidation与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。
A: What time does the school startB: It starts at .A: What time do we get upB: We get up at .…【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地Step 5 Summary教师针对板书，引导学生以Amy 在校的学习生活为线索进行归纳小结。
Step 6 Assignments1. Listen to the tape for three times.2. 采访一下你的好朋友的一天时间安排。
3. 找出中英小朋友学校生活的差异。
In China, we start school at . We go to school at .And weat . They .（后两个为选做作业）【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。
因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。
分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生牛津小学英语5BUnit8 A camping trip一、教材依据牛津小学英语5B Unit8 B and D二、设计思路本课时主要围绕What do you have I have…What does he/she have He/She has…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。
教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，让抽象的内容变得直观形象。
最后延伸环节中“爱的奉献”的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对这世界都充满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。
三、教学目标1、认知目标：①、能听懂、会说、会读：a telescope, a tin-opener, a pot a stove ,a blanket, a towel②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：What do you have I have… What does he/she have He/She has…2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什么，并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。
四、教学重点1、句型与词结合在具体情景中运用。
五、教学难点结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。
六、教学准备1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影等）2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。
3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。
4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。
5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头七、Teaching stepsStep1 组织教学1、Warm up ：Listen and do[设计意图]：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英语。