电大《教育心理学》2004.7-2015.1历届试题汇总一、选择题1. 教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是( A )A.美国心理学家桑代克B.法国心理学家比纳C.德国心理学冯特D.瑞士心理学家皮亚杰2.行为主义学派的主要代表人物有( CD )A.维米斯基B.皮亚杰C.华生D.斯金纳3.知道“北京是中华人民共和国的首都”，属于( B )A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B )A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的5.布卢姆的教学目标分类包含的内容有( ABC )A.认知领域的学习B.悄感领域的学习C.动作技能领域的学习D.智力技能领域学习6.教师威信形成的决定性因素是( D )A.教师的社会地位B.家长对教师的态度C.学校领导对教师的态度D.教师本身的素质7.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( C )A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性8.行为主义学习理论最具代表性的心理学家是( ABC )A.桑代克B.斯金纳C.班杜拉D.布鲁纳9.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于( D )A.复述策略 C.精加工策略B.理解一控制策略 D.联想策略10.下列项目中叙述正确的是( BCD )。
A.复述主要是死记硬背B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略C.不同学科所要求的学习策略可能会不同D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的11.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（A ）。
A.相同要素说B.概括说C.三维迁移理论D.关系转换说12.对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵档不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强( D )的培养。
A.道德认识B.道德信念C道德情感 D.道德意志13.桑代克确立了教育心理学理论体系，使( A )成为了教育心理学的中心领域。
A.学习B.人格C.意识D.动机14.注意品质的优劣体现在( ABD )A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的转移15.认知主义学习理论的代表人物是( AD )A.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.奥苏贝尔16.陈述性知识的表征方式有( AC )A.命题B.产生式C.命题网络D.概念17.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用( D )解释。
A.心理定势B.功能固着C.迁移D.酝酿效应18.认知好奇心是( B )的核心。
A.外来动机B. 内在动机C.成就动机D.主导性动机19.教育心理学的研究对象是( AB )A.学生学习的心理规律B.教师教学的心理规律C.学生的个性倾向和个性特征D.学与教二者相互作用的心理规律20.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于( C )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段21.关于合作学习叙述正确的是( AC )。
A.合作学习采用异质分组的原则B.合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生C合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能D.合作学习不再需要教师22.学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（D ）A.理解B.定势C.应用D.迁移23.科尔伯格研究品德的发展主要是采用( B )A.深入谈话法B.两难故事法C.调查法D.文件分析法24.下列属于程序性知识的是( BD )A.持有的“生命在于运动”的观点B.会骑自行车C.有效记忆的方法D.解决问题时能明确思维方向25.卡特尔把人格特质分为( AC )A.表面特质B.外在特质C.根源特质D.内在特质26.下列属于程序性知识的有( BC )A.待有的“生命在于运动”的观点B.游泳C.解决问题的思维过程D.知道中华人民共和国的首都是北京27.下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有( ABD )A.父母的奖赏B.教师的表扬C.学习材料的趣味性D.竞争情境28.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于( A ).A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.自律水平29.下列选项中，属于教育心理学研究内容的是( BCD )A.心理咨询B.教师心理C.教学心理D.学习心理30.布卢姆将学生的学习分为( BCD )几个领域。
A.智慧技能B.认知C.转化D.评价31.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过( ACD )几个过程。
A.获得B.认知C.转化D.评价32.费茨等人的研究表明，动作技能的形成一般要经历( ABCD )A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段33.概括化迁移说的经典实验是( D )A.桑代克的形状知觉实验B.格斯里的排列字母组合实验C.苛勒的小鸡觅食实验D.贾德的水下击靶实验34.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强( C )的培养。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行动35.根据皮亚杰的观点，道德教育的目标是使儿童的道德达到（A ）A.自律B他律C习俗水平 D.后习俗水平36.元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其主要内容不包括( D )A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知操作37.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于(B)A.概括说B.相同要素说C.三维迁移理论D.关系转换说38.一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。
由此可以看出这个学生属于(D)A.场依存型B.抽象型C.沉思型D.场独立型39.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于( A )A.正迁移B.近迁移.C.纵向迁移D.逆向迁移40.“一两的遗传胜过一顿的教育”是(B)的观点。
A.英国心理学家高尔顿B.美国心理学家霍尔c.美国心理学家华生 D.德国心理学家斯腾41.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是(C)A.陈述性知识B.观念性知识C.程序性知识D.策略性知识42.认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有(A)A.巴甫洛夫B.皮亚杰C.维果茨基D.奥苏伯尔43.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的( D )A.稳定性B.可辨别性C.可利用性D.系统性44.小学低年级学生的思维发展以( C )占主导地位A.抽象逻辑思维B. 直观动作思维C. 具体形象思维D.语词逻辑思维45.通常所说的“举一反三”指的就是(B)A.纵向迁移B.顺向迁移C.负迁移D.逆向迁移46.根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移47.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D）A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克48.学生注意转移快慢的速度受( ABC )因素影响。
A．年龄B．原有注意的紧张度C．新事物或新活动的性质D．刺激物的持续时间49. 教学对象的特殊性决定了教师工作的( AB )。
A．长期性B．复杂性C．多面性D．创造性50.创造性评定的墓本方法( ABCD )A.创造性测验法B.创造性实验法C.作品分析法D.主观评定法51.按程序教材的编排方法，程序教学可以分为( BD )A.阶梯式程序B.压直线式程序C.螺旋式程序D.分支式程序52.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ D ）A.运用B.分析C.综合D.评价53.教育心理学研究中要坚持( ABC )A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际原则D.超常规发展原则54.加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于( CD )A.讲解B.示范C.展开D.概括55.根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是( BD )A.抄写B.列提纲C.作笔记D.组块56.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是( D )A.超常的智商B.从众心理强C.聚合性思维D.发散性思维57.下列选项中属于内在学习动机有( BC )A.通过好成绩寻求较高的社会地位B.要求了解和掌握新知识C.力求解决某一问题D.努力直得领导的表扬58.根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在( B )。
A.前习俗水平B.习俗水平 c.后习俗水平 D.自律水平59.根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为( ABCD )A.资源管理策略B.认知策略C.自我监控策略D.自学策略60.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的( ABD )。
A.稳定性B.可辨别性C.系统性D.可利用性61.按照信息在头脑中记载和表示的方式可把记忆分为( AD )A.形象记忆B.机械记忆C.意义记忆D.抽象记忆62.优生学的创始人—英国的高尔顿是( B )的鼻祖。
A.环境决定论B.遗传决定论C.控制论D.经验论63.根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于（A ）A.前习俗水平B.习俗水平 c.后习俗水平 D.自律水平64.课堂纪律的功能主要有( ABD )A.社会化功能B.调节功能C.管理功能D.强化功能65.教育心理学的学科性质是( D )。
A.自然科学B.社会科学C.应用科学D.兼有自然科学和社会科学性质的中间学科66.小学低年级学生的思维以( C )占主导地位。
A.抽象逻辑思维B.直观动作思维C.具体形象思维D.语词逻辑思维67.动作技能一般包括的成分有( ACD )A.动作B.言语C. 体能D.认知能力68.加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和( AC )A.动作技能B.分析技能C..态度D.综合技能69.知道“三角形的内角和等于180”，属于( B )A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识70.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7一11岁儿童的认知发展处于( C )阶段。
A.感知觉运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段71.教师威信的构成因素有( AD )A.权力威信B.亲近威信C.畏惧威信D.信服威信72.学生的心理发展主要包括( ABD )方面。
A.认知B.情感C.人格D.社会性73.下列属于程序性知识的有( BE )A.持“生命在于运动”的观点B.会骑自行车C会讲某种语言 D.有效记忆的方法 E.解决问题时能明确思维方向74.形成道德品质的关键在于培养( A )A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志二、名词解释深人访谈法2010.1 2012.7 2014.7教育经验总结法2009.7 2010.7 2011.7 2014.1社会性2004.7自我意识2006.1 2010.7 2012.7认知方式2010.1 2013.7学习2005.1观察学习2004.7 2014.7有意义学习2005.7类属学习2006.7总括学习2007.1知识的表征2011.7陈述性知识2005.7概念学习2009.1 2012.1 2015.1概念同化2006.1 2009.7 2014.1原理2006.7动作技能2007.1 2008.1 2011.7 2013.7智力技能2009.7 2012.7 2014.1学习策略2006.1自我调节学习2006.7 2008.1 2011.1元认知2004.7 2014.7学习迁移2007.7 2009.1 2011.1 2015.1问题解决2005.1 2012.1功能固着2007.1 2011.1原型启发2009.1 2015.1创造性2005.7 2010.7头脑风暴法2013.7学习动机2005.1成就动机2007.7归因2006.1习得性无力感2005.1 2011.1 2012.7自我效能感2005.7 2009.1 2015.1品德2006.1 2012.1他律2006.7 2008.1自律2007.7意义障碍2010.1教学目标2005.1最近发展区2004.7 2012.1发现学习2007.1程序教学2014.7掌握学习2009.7 2014.1三．简答题遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么? 2004.7 2014.1环境决定论关于心理发展的理论核心是什么?2009.1 2014.7建构主义学习理论的基本观点有哪些? 2004.7皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?2007.1 2011.7学生学习的特点有哪些? 2006.1 2009.7 2014.1班杜拉关干学习过程的基本观点有哪些? 2007.1（案例）2006.7 2007.7 2010.1根据罗杰斯的观点，意义学习的四个要素是什么?2012.1陈述性知识与程序性知识有哪些区别? 2006.7 2008.1 2014.7在指导学生掌握原理的过程中，言语指导有哪些作用?2007.1 2010.1 2011.1 2012.7 2013.7如何培养动作技能?2014.7加里培林认为智力技能形成可分哪几个阶段?2007.1 2011.1 2012.1论如何培养智力技能?2005.1（论述）2009.1 2015.1学生元认知发展的特点有哪些? 2005.7 2009.1 2015.1简述如何培养元认知策略。