商务英语专业精读课教学改革初探
【摘要】商务英语专业的精读课是一门培养学生综合英语技能，集听、说、读、写、译于一体的课程。

随着社会不断进步，当今社会对毕业生英语综合能力的认可，迫使学校不断的提高教学目标以顺应不断发展社会的需求。

本文以商务英语专业精读课为研究对象，分析传统精读课堂教学存在的问题，结合现代教育技术手段，探讨改革精读课教学方法。

其目的在于为同行或感兴趣的人士提供一些做法的参考与借鉴。

【关键词】商务英语专业精读课精读课教学改革课堂教学
商务英语专业精读课，一直以来都是商务英语专业教学中的一个重点，是学生提高专业能力最关键的一门课程。

这门课程教学效果的好坏直接影响着学生的专业四级和专业八级考试的成绩，更影响着他们对于英语学习的认识、态度、方法等等，因此，这门课程的教学就显得尤为重要。

笔者根据自己多年的精读课教学中的经验，对如何更好的结合教材，科学化教学模式，提高教学质量，培养学生良好的专业技能提出了自己的一些看法。

一、教师教学观念的改变
传统的教育观念中，教师是教学的中心，是教学信息的唯一携带者，他们的任务就是将知识传递给学生，为学生解决书本上面的问题，是名符其实的“教书匠”。

教师不能只把自己看成是主动的“输出”方，而学生只是被动的“输人”方。

随着教学重点向语言交际功能的转变，学生将成为教学的中心，教师除发挥教学的主导作用
外，更重要的是想方设法调动学生的学习积极性。

改变课堂沉闷气氛，使学生在积极的参与中不断提高语言的实际运用能力，这是传统的精读课教学模式所不能替代的。

二、培养学生学习兴趣
现在英语开课的时间越来越早，但在经历小学、初中、高中十几年的学习后，大多数人却属于都属于是为了学习而学习，当然这与中国的应试教育体制有关系。

所以久而久之，学生就形成了这样一种认知图式：英语的学习，听说交际不实用，在得高分上远不如对词汇和语法的投资见效。

长此以往，学生渐渐就丧失了学习英语的兴趣。

通过以下方法逐步改变学生学习的观念，培养学习兴趣。

1、重视英语听说能力
这样，学生才有可能把教师的引导当成是锻炼机会，才会有参与意识。

从另一角度来说，学生的听力和口语水平提高了，才会更有底气和信心在课堂上发言，才能真正参与到课堂活动中来，才能让学生从一个被动接受者变成一个参与者，可充分提高学生的学习兴趣。

2、提高学习自学意识
培养学生做好课前的准备工作，在教师指导下主动探索、主动获取，认真完成教师分配的任务，才能使以学生为中心的教学法有实现的根基。

3、提高合作学习的意识
培养学生意识到自身基础、理解能力、生活经历等方面的不同，
对同一问题的理解有所不同。

积极营造一个团队合作交流的氛围，共同完成教师分配的任务，这也为将来职场中的团队合作打下基础。

三、教学手段多样化
教材为主，网络及多媒体教学手段为辅，形成一个多形式、多渠道、多手段的英语教学氛围。

教师在以《新编商务英语精读》教材为主的前提下，借助多媒体教学设备自制课堂教学软件，创新教学手段，提高教学效率。

同时，运用信息技术，丰富课堂内容；利用互联网上资源，下载或在线收看学习相关知识节目；并在课余时间，利用多媒体教室，为学生播放英语教学节目、英文歌曲和原声电影资料等以开拓学生知识视野，增强学习兴趣。

并且充分利用校园网为学生提供网上学英语的资源条件，创办网上英语学习园地，为学生提供更多自主学习机会，营造良好的英语自学环境。

为更好将专业与实践相结合，应根据实际情况，与外贸公司、合资企业签署协议，建立专业实践教学基地，以利学生定期到企业参观学习，提高学生处理实际业务的能力。

四、灵活的运用教学方法
在教学过程中，采用灵活多样教学方法，组织灵活多样的教学活动，充分调动学生的学习积极性。

1、因材施教
注意学生的英语基础差异，明确并调整教学计划的详略轻重；在了解学生基础水平后，对学生的要求应该有高低缓急，让学生自己
设定达标层次，多与学生勾通，注意满足各层次学生学习需求。

2、双边互动
精讲多练，讲练结合，真正做到教师是课堂教学的组织、引导和答疑者，学生是学习的主体。

最大限度地使学生参与到课堂教学中来，如经常组织角色想象思维、问题讨论或情景模拟等活动，力求学生自主学习能力的培养。

模拟现实社会商务场景练习，让学生接触真实的语言材料，了解各种商务活动场景，积累相关的商务知识，系统掌握商务英语的基本词汇，促进拓宽学生商务英语专业视野，增强从业自信心。

3、热身导入
根据每单元主题，介绍有关知识，补充相关文化，扩充实用词汇，引导学生参与，提高学生的交际能力。

同时，组织学生利用课堂学习小组，借助课堂daily report环节，让学生课前准备与本单元课文主题相关的英语值日报告。

在学生多方面了解课堂相关知识以为，培养了学生口语表达能力。

4、复述课文
完成书上练习题之外，尽量提供机会让学生讲英语，复述或综述课文。

促使学生多读课文，熟记词汇，明白语法；理解写作结构，分析段落层次，提高记忆能力；模仿语言，表达思想，学习创新。

5、启发式、讨论式、研究式教学方法
针对教学实际，不断提出有效的合理的问题，引导学生循序渐进，自然过度各个教学环节，调动学习积极性、主动性和创造性，不断
激发学习兴趣和热情。

参考文献:
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［2］李莉文.试谈英语专业基础阶段的精读教学［j］.西安外国语学院学报，2000，（3）：45-47.
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