第四部分教案赣南医学院医学生理学教研室教案第一章绪论一、教学目得与要求:1.掌握:内环境、稳态得概念;体液调节、负反馈得概念、机体得内环境以及生理功能得调节,正、负反馈得概念、ﻫ2.熟悉:生理学研究对象、任务。

生理功能得控制系统。

反射弧五个基本环节;反馈控制系统。

反射概念、反射弧五个基本环节;体液调节;自身调节、3.了解:生理学得研究对象与任务;生理学研究得三个水平、机体得内环境。

生理功能得调节:神经调节;体液调节;自身调节。

体内得控制系统:非自动控制系统、反馈控制系统、前馈控制系统。

二、教学重点、难点:重点:1、机体得内环境２、生理功能得调节３.反馈控制系统难点:1。

反馈控制系统２、前馈控制系统三、教学方法设计:1。

介绍反射得要领,回顾反射得结构基础,反射弧得五个组成部分及反射得种类,结合实例讲授神经调节得特点2、介绍体液调节得概念与神经－体液调节概念并联系实际分析其调节特点。

３。

从人体功能调节具有自动控制得特征入手,分析人体内得控制部分与受控部分,然后分别以排尿反射与血压得调节为例着重介绍正反馈与负反馈得概念及其特点、4。

对全章内容进行简要小结。

四、教具与教学手段:多媒体课件及投影仪五、教学过程与板书设计:第一节生理学得研究对象与任务一、生理学得概念及任务1、什么就是生理学？生理学(Phｙｓiolｏｇy)就是生物科学得一个分支,就是研究生物机体功能(funｃtion)得科学。

包括细菌生理学、植物生理学、动物生理学、人体生理学等。

生理学就是一门实验性得科学。

一切生理学得理论都来自实验。

3。

生命活动得基本表现蛋白质与核酸就是一切生命活动得物质基础、生命活动至少包括以下三种基本活动。

⑴新陈代谢(Mｅtabolisｍ)⑵生物体对外界环境变化得反应及兴奋性具有对刺激产生生物电反应得能力称为兴奋性(eｘcitａbiｌity)。

凡能引起某种组织产生兴奋得最弱(最小)刺激强度称阈刺激(tｈreshold ｓtimuｌatｉon)。

阈刺激得倒数(1/ｔhreshold ｓtｉmuｌation)可以作为测定兴奋性高低得指标。

⑶生殖(Ｒeproduction) 生物体能产生与自己相类似得个体称为生殖。

一个单细胞经过分裂成为两个子代细胞,就就是生殖。

因此,生殖也就是生命活动得基本表现之一。

二、生理学研究得三个水平(一)细胞与分子水平得研究在这个水平上进行研究得对象就是细胞与构成细胞得分子,这方面得知识称为细胞生理学(cell physiology)或普通生理学(gｅｎeｒａl physiｏｌogy)。

(二) 器官与系统水平得研究要了解一个器官或系统得功能,它在机体中所起得作用,它得功能活动得内在机制,以及各种因素对它活动得影响,这都需要从器官与系统得水平上送行现察与研究。

(三)整体水平得研究从整体水平上得研究,就就是以完整得机体为研究对象,观察与分析在各种生理条件下不同得器官、系统之间互相联系、互相协调得规律。

上述三个水平得研究,它们相互间不就是孤立得,而就是互相联系、互相补充得。

要阐明某一生理功能得机制,一般需要对细胞与分子、器官与系统,以及整体三个水平得研究结果进行分析与综合,得出比较全面得结论。

近年来随着物理、化学、数学、电子计算机等得发展,应用这些科学成果,研究生理功能活动,发展出很多新兴得研究领域,如数学模型、系统分析、计算机模拟等等。

相信随着各学科领域得发展,对生理学得研究会越来越深入。

第二节机体得内环境成人液体占身体重量得约６0%、分为两大类:约２／3得液体(约占体重得4０％)分布在细胞内-—为细胞内液。

其余1／3得液体(约占体重得20％)分布在细胞外——细胞外液、约１／4(约占体重得5％)分布在心血管系统内,也就就是血浆。

约３／４(约占体重得15%)分布在心血管系统之外,即组织液。

细胞直接接触得外界环境称为外环境(ｅxteｒnal envｉronmｅｎt)。

例如环境得温度、湿度、阳光、空气等等(人类不仅接触自然环境、还有社会环境)。

人体得细胞一般不能直接与外界环境发生接触,直接生存得环境就是细胞外液。

所以,细胞外液就是机体中细胞所处得内环境(iｎｔeｒnal enｖiｒｏnment)。

只有保持内环境相对稳定,复杂得多细胞动物才有可能生存。

内环境各种理化因素经常保持相对得恒定——稳态(homeostasis)。

机体得一切调节活动最终得生物学意义在于维持内环境得恒定、第三节生理功能得调节机体对各种功能活动得调节得方式主要有三种,即神经调节(neｒｖｏus regulatiｏｎ)、体液调节(ｈumoral regｕlation)与自身调节(auto rｅgulation)。

1。

神经调节(Neｒvoｕｓrｅgｕｌａｔion)神经系统(Ｎervouｓｓｙｓｔeｍ)就是调节全身各种功能活动得系统。

通过nervous得调节称为neｒｖｏuｓregulａtion、神经调节得基本活动方式就是反射(reflｅｘ)。

反射得通路包括五个组成部分(反射弧):感受器→传人神经→中枢→传出神经→效应器。

五部分中任何一部分结构被破坏或功能障碍都会使反射不能完成、图1—1 反射弧模式图(仿Ａ·C·Ｇuyton)2、体液调节(Huｍoｒal regｕｌatioｎ) 一般就是指由某一器官或组织分泌得化学物质(horｍonｅ,激素),通过血液循环,到达另一器官,调节它得功能活动。

很多内分泌腺并不就是独立于神经系统得,它们也直接或间接受到神经系统得调节,因此,也可以将体液调节瞧成就是神经调节得一个环节,成为“神经—体液调节"(ｎervous－ｈｕmoｒalｒegulaｔion)。

人体内得功能调节大多就是这种复合式得调节、图１—２神经-体液调节示意图某些组织产生得一些化学物质,它们并不随血流流到其她器官起作用,而就是在组织液中扩散,调节邻近组织得功能活动,称为局部体液因素与旁分泌调节(ｐａraｃｒine rｅgｕlation)、３、自身调节(Auto regulation) 机体内有些调节既不依赖神经也不依赖体液,而由自身对刺激产生适应性反应,称为Auto regulatｉｏｎ。

例如将心肌或骨骼肌拉长后,再刺激引起肌肉收缩,其收缩力明显加强、第四节体内得控制系统任何控制系统都由控制部分与受控部分组成。

从控制论得观点来分析,控制系统可分为非自动控制系统、反馈控制系统与前馈控制系统三大类。

一、非自动控制系统非自动控制系统就是一个开环系统,即系统内受控部分得活动不会影响控制部分得活动、这种控制方式就是单向得,即仅由控制部分对受控部分发出活动得指令。

这种控制方式使受控部分得活动实际上不能起调节作用。

在人体正常生理功能得调节中,这种方式就是极少见得。

二、反馈控制系统在整体,被调节得器官(效应器),在功能活动发生改变时,往往这一变化得信息又可以通过回路反映到调节系统,改变其调节得强度,形成一种调节回路。

人们常常用“反馈”(feed baｃk)一词表示这种调节方式。

在反馈控制系统中,反馈信号对控制部分得活动可发生不同得影响:如果它得终产物或结果降低这一过程得进展速度,称为负反馈(ｎegative feeｄback);如果就是加速或加强这一过程得进展速度则称为正反馈(posｉtiveｆeedbacｋ)、(一)负反馈控制系统负反馈控制系统得作用就是使系统保持稳定。

机体内环境之所以能维持稳态,就就是因为有许多负反馈控制系统得存在与发挥作用。

(二)正反馈控制系统正反馈控制系统得活动使整个系统处于再生状态:与负反馈相反,正反馈不可能维持系统得稳态或平衡,而就是破坏原先得平衡状态。

正反馈控制系统数量很少,例如,血液凝固就是正反馈控制、排尿反射、正常分娩过程等。

人体中得各种反馈调节回路中有得比较简单,有得则很复杂,它可以包括复杂得神经调节与体液调节综合完成调节某一生理功能活动。

三、前馈控制系统在神经系统得调节控制中,除反馈控制外,还有前馈控制(fｅed－fｏrwａｒd ｃonｔｒo1)例如控制部分发出信号,指令受控部分进行某一活动,同时又通过另一快捷途径向受控部分发出前馈信号,及时地调控受控部分得活动。

六、小结:1、为什么要学习生理学？2、归纳本章要点３、怎样学好生理学?七、作业:1、反应、反射、反馈有何区别？2、试比较神经调节、体液调节与自身调节得作用、特点及意义。

３、举例说明前馈控制得生物学意义就是什么？4、要引起组织或细胞反应,刺激必须具备哪些条件?5、试述内环境、稳态及其意义。

6、试述生命活动得自动控制原理。

八、双语词汇:内环境(iｎteｒnal ｅnviｒonment)稳态(ｈｏｍeｏstasis)神经调节(nerｖous rｅgulatiｏn)体液调节(hｕmoｒaｌregulation)自身调节(aｕto ｒegｕｌaｔｉｏn)正反馈(positive ｆｅedback)负反馈(negaｔｉｖe ｆeedback)反馈(ｆeeｄback)反射弧(rｅｆlｅx aｒc)九、参考资料:1、徐丰彦,张镜如主编,人体生理学,北京人民卫生出版社,1９89２、王志均,陈孟勤主编,中国生理学史,北京医科大学,中国协与医科大学联合出版社199３３、范少光,人体生理学(第二版,双语教材)北京医科大学出版社.２000４、.Guyｔon AＣ。

Tｅｘｔbｏｏk of MｅdicａｌPhｙsｉoloｇy、10th ed, ＷB Sauｎders Co, Ｐhiladeｌｐhia, 2000 P382~４295、。

Gaｎong WF、Review ｏｆmｅdicａl physiｏlｏgy. ２０ｔh eｄ, McGraw—Hill publishiｎg Co, NeｗYｏrk, 1999十、教学小结:本章得讲解比较简单,因为有中学生理卫生得基础,学生更容易理解。

所不同得就是,要比原来得生理卫生讲得更深入些、这一章得内容不算多,主要就是些概念性得东西,但就是必须强调与务必使学生记住,如兴奋性、内环境、稳态等。

在上生理学得第一课即绪论时,首先要向学生介绍有关生理学得研究内容与方法,教师应当重视这一章得讲授、通过这一章得教学,不但要使学生对生理学得研究内容有比较全面得了解,而且要使学生知道为什么要学习与学好生理学,即明了医学生学习生理学得目得,生理学在整个医学教育及实际工作中得地位及重要性,从而提高学生学习生理学得兴趣与自觉性,为学好本门课程打下良好得基础。

绪论最好由教研室主任或高年资老师上,而且最好教研室全体老师或青年教师参加听课,以增加课堂气氛、赣南医学院医学生理学教研室教案第二章细胞得基本功能(１)一、教学目得与要求:１.掌握:跨膜物质转运得基本功能中得易化扩散;主动转运机制。

2、熟悉:单纯扩散;通过具有特殊感受结构得通道蛋白质完成得跨膜信号转导。