从社会风气来看,营造了一种奋发向上的良好氛围唐代的科举制度激励了一大批青年知识分子刻苦攻读,奋发向上,从而营造了一种良好的社会风气。唐代的年轻人,大都胸怀大志,才情四溢,富有积极进取的精神。
1.3唐代科举制度的消极作用
随着科举制度的发展,特别是在封建社会下,科举制度也会产生一些消极的影响,具体表现在以下几个方面。
致谢8
参考文献9
前言
在经历了原始社会的禅让制，奴隶社会的世卿世禄，两汉的征辟察举制，魏晋南北朝的九品中正制等选人制度后，隋唐时期科举学制顺应历史的发展，登上了历史舞台。唐代科举制度是一个把考试作为选拔人才主要手段的度，它通过逐级淘汰的考试程序，挑选优秀的人才。它以其合理的原则给封建王朝平民百姓进入仕途和提高政治地位提供了一个公平竞争的平台，相对于以前历朝历代的选官制度要公正、合理得多。唐朝时期的科举制度为当时的封建王国选拔了大量优秀人才，传播了儒家思想，对保证社会安定，促进社会流动，巩固国家统一起到了巨大的作用。
Keywords: tang dynasty；imperial examination system；the advantages and disadvantages of the reason；enlightenment
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2唐代科举制度利弊原因分析
2.1积极作用原因分析
从政治上来看,科举制度实施以后,满足了封建君主专制政治的要求,收到了集权中央、巩固封建统治的效果。从法学的意义上讲,谁拥有法律的解释权,谁就具有实际意义上的立法权,因此汉代在建立了中央集权的专制统治体制之后,用人权利却通过察举落到了地方大员手里。而科举制在具体实施中,虽然也是自下而上执行的,但这只是一个先后次序问题,而不是选官的主动权自下而上的问题。唐代的“乡贡”已经完全不同于察举制下的推荐,地方官不过是奉命行事,按照中央规定的具体选官标准进行预选而已。更重要的是即使读书人取得了“乡贡”头衔或初级功名,也必须经过全国统一考试,才能决定取舍。这样,地方官员的选人权力就完全被科举制剥夺殆尽,官吏的产生方式同中央集权的要求十分相应,不可能再通过选官造成妨碍中央集权的地方势力。所以说，科举制把分散的人事选拔权完全收归中央。中央利用科举制的这一措施,牢牢控制了选才任官权,培养了新兴的进士官僚集团,垄断了从中央到地方的各级官职,中举及未入仕者也享有诸如免除赋役、享受法律优待等特权。这批人中的绝大多数有知遇之感,愿做封建王朝的忠臣义士。中央集权的精神,在科举制创立以后得到了彻底体现。
1唐代科举制度及其利与弊
1.1唐代的科举制度
唐朝的“科举考试大体有两种类型，一种是常科，每年定期举行，一种是制科，由皇帝根据需要下诏举行。常设的科目有秀才、明经、俊士、进士、明法、明字、明算、一史、三史、开元礼、道举、童子等。其中秀才、明经、进士、明法、明字、明算为常设科目”。与隋朝科举制所设置的十科相比，唐朝的六个常设科目，相对应、相关联的只有“文才秀美”和“学业优敏”两科。“孝悌有闻”、“德行敦厚”、“节义可称”、“操履清洁”、“强毅正直”和“执宪不挠”，这些重要的科目被舍弃了，或作为轻描淡写的考察科目，并不列为正规程序，不为重视。重文重智，轻孝轻德，已在唐代科举制中得到了明显的体现。考试方法有：帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。整个是在围绕着“文词”费心劳神。在报考对象上，唐朝规定考生主要有两个来源：一是生徒，二是乡贡。由中央、地方官学经过规定的学业考试合格，选送到尚书省应试的，称为生徒。不由馆、学而学有所成的为士人，自己向所在州县报考，经县、州考试选拔报送尚书省应试的，称为乡贡。从公元736年（唐玄宗开元二十四年）以后，对报考资格的要求越来越严。
关键词：唐代；科举制度；利与弊；原因；启示
ABSTRACT
From the sui dynasty to tang dynasty imperial examination system in constant development and improvement. The imperial examination system in tang dynasty produced many positive effect: it promotes and consolidated a centralized system, which provides for officials XuanBo standard and relative fair competition mechanism, it promotes the tang dynasty culture education development. But at the same time the imperial examination system passive function also arises, the culture of autocratic makes thoughts rigid from reality to some extent, also influenced the development of education. Overall analysis in contemporary society, the positive role of the imperial examination system is the main, on the social development at that time is outweigh the costs. Now the tang dynasty of imperial examination system for our contemporary political personnel selection still has many is worth using for reference points. This paper mainly divides into three parts, the first part points in the tang dynasty imperial examination system mainly chromatography the advantages and disadvantages of the tang dynasty, the second part analysis the causes of imperial examination system, advantages and disadvantages, the 3rd part of contemporary political talents selection of the enlightenment.
第三,向各地方的庶族地主、平民打开了门路,刺激、网罗了一批中下层知识分子,使他们有了参与政权的机会,这就满足了庶族地主参与政权的强烈愿望,从而调和了阶级
矛盾,扩大了统治阶级的统治基础。
第四,科举制度比较详明严密地开创了考试取士的规模,具有一定的客观标准,看起来好像是最公平不过的,任何人只要读好书,就有资格应考做官,这样不仅掩饰了官僚政治的阶级实质,还可吸引全社会的知识分子,使他们埋头读书,养成极其驯服的性格,不易发生不满封建统治的不稳思想。这也是科举考试制度之所以能在封建社会里维持一千三百年之久的根本原因。
中文题目：浅论唐代科举制度
外文题目：Shallow concerning the tang dynasty imperial examination system
毕业设计（论文）共9页
完成日期2010年12月答辩日期2010年12月
摘要
自隋朝到唐朝科举制度在不断的发展和完善。科举制度在唐代产生了许多积极的影响：它促进和巩固了中央集权制度，它为官员的选拨提供了标准以及相对公平公正的竞争机制，它促进了唐代文化教育事业的发展。但是与此同时科举制度消极的作用也初露端倪，文化的专制使得思想僵化脱离实际，也在一定程度上影响了教育的发展。总的分析在当时的社会，科举制度的积极作用是主要的，其对当时社会的发展是利大于弊的。而今唐代的科举制度对我们当代的政治人才的选拔仍有许多值得借鉴之处。本文主要分三大部分，第一部分分主要析唐代科举制度的利与弊，第二部分分析唐代科举制度利弊产生的原因，第三部分是对当代政治人才选拔的启示。
1.2唐代科举制度的积极作用
唐代科举制度是在魏晋九品中正制的基础上发展起来的一种官吏选拔制度。它打破了“上品无寒门，下品无势族”的门第观念而采取公平竞争和择优录取的公开考试方式!为人才的脱颖而出划定了同一起跑线，这对于前代的选官制度无疑是一大进步。
从政,收到了集权中央、巩固封建统治的效果。
一．科举制度是文化专制的手段,使思想僵化,脱离实际,影响中国文化的发展科举考试是唐王朝选拔人才的一种办法,也是笼络和麻痹知识分子的一种手段。
二．科举制度在一定程度上也影响了教育的发展。科举考什么,学校和社会也跟着注重什么。在学校教育完全成为科举的预备机关的情况下,科举考试制度本身的缺点与弊端,也就直接影响着学校教育的各个方面。科举考试的内容局限于儒家几部经典、诗赋,考试方法又注重死记硬背,在这种风气的影响下,学校的教育教学工作也就重文辞少实学、重记诵不求义理,充满了教条主义、形式主义的恶习。
唐代科举制度对当时的文化教育产生了深刻的影响。唐代学校的任务是兴教化、育人才。但在实际上,则成为官僚的培养基地。学校的全部工作,归结为向尚书省输送参加科考的考生:律、书、算学为明经、明字、明算输送考生,培养的是业务人才;国子学、太学、四门学及州县学则为进士、明经两科输送考生,培养的是统治人才。各类学校都学习儒家经典,有统一的教材,为的是统一思想,培养符合国家需要的人才。科举考试中的明法、明算、明字、武举、医科举、童子等科目的设置,对于重文轻武、重文轻算、重成年轻少年的陈规陋习,或多或少地进行了冲击,从而促进了当时教育的发展。通过科举考试，可以取得一定的官职名位，所以一般中下层知识分子都强烈要求进学校读书，就在客观上推动了学校教育的发展。科举考试的内容是儒家经典，使得从学校到社会都重视读书，习文，作诗赋和钻习儒经。这对于结束魏晋以来的清谈学风与玄虚思想，造成当时“五尺童子耻于不闻文墨”的风气都具有积极意义。