• 3、题目含有双重问题，即一个题目中有两 个问题，让回答者不知道选项针对的是那 个问题。（如问“你喜欢网购吗？”是单 一问题，可以；但问“你喜欢网购吗，为 什么？”就是双重问题，是不可以的。） • 4、删除无意义题目或选项 • 5、增加有意义题目或选项 • 6、进行初步统计，看问卷设计的结构能否 得出你要获得的对应研究内容需要的信息。
• 3、修改 • 根据试测结构进行如上几项修改。有必要 则进行再试测再修改，过程如前。
• 4、正式施测 • 修订好的问卷才可以正式施测。正式施 测要考虑调查对象的确定、调查数量、发 放方式与回收方式。以最大回收率和问卷 答题有效率为准。
（二）问卷编制的技术
• 即形成调查结构表，再形成问卷的过程。 • 问卷或访谈等调查表的结构，是以论文的 主要内容为基础，设计调查维度，为了使 具体题目与论文的调查维度保持一致，减 少无意义或偏差的题目而做的。 • 其格式如下：
问卷的编制与发放
• 问卷调查和访谈调查是搜集信息的重要手 段，二者合称为调查法。 • 问卷调查和访谈调查各有各的优势和局限， 经常互补运用。
• 本文重点介绍问卷的编制与问卷的发放问 题。
一、问卷编制过程 （一）问卷的编制的阶段
•
问卷编制是几经修改的过程，不会一稿 即成，通常包括：
• 初稿——试测——修改——正式施测等环 节。
三是资料法与访谈法的结合
• 即用资料法形成初稿后请若干调查对象做， 做完调查者请调查对象就问卷题目和设计 进行评价并提出修改建议。
2、试测
• 试测的目的是为了继续修改问卷。
• 即将形成的问卷初稿发放给若干（10-20人） 调查对象，回收后看是否存在如下问题： • （1）指导语是否不够明确 • （2）题目用词表述模糊、引起歧义

例：“漳州城市小学生家长参与课后作业”的调查表结 构
一级指标 参与现状 二级指标 1参与动机 N级指标 …… …… 问卷或访谈的具体题目 1. …… 2. …… 3. ……
4. …… ……
2作业类型 同上
3参与方式
4家长角色 问题 1开题未见…待补充 2开题未见…待补充 影响 1积极影响
同上
同上 同上 同上
二、问卷的发放与回收
• （一）问卷发放与回收方式 • 最有效的方式是当场发放当场回收，如在班级上请班主 任给出专门时间，让学生填答，现场收回。其次，是让学生 带回家，第二天再带回来。效果最差是不能及时跟踪的发放 与回收方式。 • （二）关于问卷发放与回收时记录的重要数据 • 需要记录的重要数据是： • 1、发卷数（总发卷数及不同校、不同年段的分布） • 2、回卷数（总发卷数及不同校、不同年段的分布） • 3、有效问卷（回收后统计时注意的，需要剔除无效问卷， 保留有效问卷）
• 1、初稿 • 是指根据研究目的和研究内容编制最初的 问卷。
• 有三种方法：
一是资料法
•
二是访谈法
• 即先确定研究目的和研究内容，再在研究内容这 个大范围中设几个较宽泛的问题，然后选择若干 （5-10人）个调查对象，让他们自由回答问题， 调查者及时记录答案，尤其重要的是记录回答者 在回答问题时联系到的没有预想到的其他方面， 并且要求回答者就本研究主题给与合适的补充。 这种方法相当于就一个主题进行集思广益，然后 选择访谈记录中共识设计成问卷，有些不是共识， 但对问题的调查也有价值，通常会设计成问卷中 的开放题。