有趣的陶艺课精选作文800字
有趣的陶艺课
陶瓷是中国文化的图腾，它使中国与一些西方国家增进了友谊，使更多的国家认识了中国。
今天，我们就来到了以南宋官窑遗址为基础，具有深沉的历史文化内涵的中国第一座陶瓷专习题博物馆。
我们首先来到的是南宋官窑中的“制陶室”，制作自己的彩陶作品。
“制陶室”中的灯光是鹅黄色的，里面十分温暖，我们那么多同学坐在一起，发挥自己的想象力，可以做自己喜欢的彩陶作品，让我感到了一种大家庭的温暖。
这种气氛似乎特别容易让人安静，一个姐姐走了过来，原来她就是讲解员。
“大家在做的时候，假如觉得陶泥太硬，就要先把它搓软，将它放到你桌面的小瓷板上，用小竹刀先刻出大的轮廓，然后再捏一些小形状彩陶加以点缀。
”讲解员姐姐边讲解，边演示，终于我们可以开始动手制作了。
我拿起一块乳白色的彩陶搓了起来，原来，比想象中的要硬，我以为我可以搓的很软，可谁知稍一用力，它就碎了！这时，正在一旁笑话我的楼铭月也因为不小心一用力，彩陶变身成一颗颗的小颗粒了。
月月也很不甘心，想将它们重新合拢，再融入大块中，可能她操之过急，那些小颗粒干脆成了“粉末”状。
渐渐的，我们摸索出一些门道来了，只要用擀棒去擀彩陶，擀着擀着，它就软了。
彩陶终于软了，我们想象着要做些什么东西呢？朱冰清指着她捏的
“太阳”对我们喊道：“看，我的太阳棒棒糖！”我们好多同学应了杭州的一句老话叫“杭儿风”，喜欢跟风，都捏起了形态各异的棒棒糖，但也有例外的—比如欣怡，她制作的是一个我们称之为“四不像”，像章鱼？像小丑？像佛手？最后，我们亲切地称它为“世间万物的混合体”。
刘思敏，制作的是一个写有“ＬＯＶＥ”的漂亮的作品。
最后，我们的杰作终于都完成了，就等着它们进烤箱啦！
在等彩陶出炉期间，我们组队去参观了“南宋官窑博物馆”。
在博物馆里，我们欣赏了历代的古陶瓷，了解了陶瓷的历史，还学到了南宋官窑瓷器的造型风格以及胎釉的特点。
不过让我印象最深刻的还是与伙伴们玩一个“把碎掉的陶瓷重新拼起来”的游戏。
这个游戏还真是看看简单，做做好难啊！刚开始，我们拼的还是简单的，游戏就要闯关，于是我们越拼越难，我们怎么拼都拼不好。
只见月月双眉皱成疙瘩，拿起一块碎石片看看，摇摇头又放下，再拿起另一块，按到模子上又拿下来。
欣怡也端起模子将它转来转去，拿起一块碎片这儿放放，那儿摆摆，还小声喃喃着：“这块不是啊，那块也不是啊，到底是哪块呢？”
这时，月月拍拍我的肩膀问我：“你看，这块碎片弧度那么大，一定是底下的吧？”我点点头，拿起来一放，居然吻合了。
我们越来越有自信了，最后还剩下两块碎片，我们绞尽脑汁地想，不停的摆放，就是吻合不起来。
“啊，简直比考试还难！”月月开始不耐烦了。
“再试试吧，没准儿，马上就放好了呢。
”欣怡劝道。
“哎，你们看看，这块大的会不会是应该按在这儿的？”我问她俩。
“怎么可能啊？大小明
显不一样嘛！”月月辩驳。
“没准能呢，你要知道，一切皆有可能，呵呵。
”我也不甘示弱。
“我就不信你能摆的上去。
”月月还是抱着疑心的态度。
于是，我拿下那块大的，用两块小的来填补，那块大的，则放在了我们原先要放两小块的地方，终于完美的吻合了！月月看傻眼了，我们激动的把它用相机拍了下来。
这时，有些同学已经拿着彩陶作品来夸耀了，我们也赶紧回制陶室取回自己的作品用框子装裱。
看着每个人拿着自己的作品，脸上弥漫着骄傲的笑容，我们的班主任邵教师也笑的无比绚烂。
通过这次活动，我们既了解中国陶瓷的历史，感受了南宋的历史文化，又亲身体验了创造陶艺的乐趣和艰苦，真是应和了我们金都天长那句校训“学的扎实，玩出名堂”！
【每日写作指导：如何让精选作文中心突出——写作必读】集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写精选作文的根本任务，也是教师评析一篇精选作文好坏的基本依据。
这里所说的中心，是指精选作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。
它的基本要求就是集中、鲜明。
所谓集中，是说一篇精选作文只能有一个中心，全篇精选作文都要围绕这个中心说深说透。
我们在动笔之前首先要认真审习题，根据精选作文的需要确立一个中心，这是精选作文突出中心的前提条件。
精选作文中心确实立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本质。
不少同学的精选作文词不达意，说了半天没有讲出什么观点和道理；或者中心分散，几个观点、道理齐头并进，没有统领，结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透；也有的精选作文洋洋洒洒下笔千言却离习题万里甚至根本不知所云；还有的精选作文事情不大，材料有限，却偏要追求高、大、全的中心，以致给人小习题大做、故弄玄虚的印象等等。
（next88）以上这些毛病的出现，都是因为精选作文事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。
所谓鲜明，是说所表现的中心必须是明确的，清清楚楚毫不模糊。
确立了中心，我们在精选作文中还要调动一切可用的手段为突出中心服务。
突出中心的详细方法不少，最常用的两种是开门见山和卒章显志。
学生精选作文《拨动我心弦的歌》开篇这样写道：“‘那一天，知道你要走，我们一句话也没有说……’耳畔又响起了这支优美的歌。
然而，我的心在颤抖，在流泪。
我好想真诚地对您说一声：”爸，对不起！’“在文首就定下了全文的感情基调，写出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。
另一篇学生精选作文《宽容》，写”我“不小心将水泼到了教师身上，惶恐不已，但教师其实不追查还原谅了”我“。
精选作文结尾说：”走在校园的小路上，我突然觉得：今天的路真宽敞！“最后的”真宽敞“三个字既突出了精选作文中心，也升华了主习题。
这两篇学生精选作文，前者开门见山，后者卒章显志，突出中心的方法大同小异，均旗帜鲜明地亮出自己的观点。
我们也可以根据精选作文的情节内容，在事物的开展变化中凸现精选作文中心。
如学生精选作文《芭蕉扇失业了》，选取人们夏天的
取凉工具从芭蕉扇到电扇直至空调的变化，以小见大，生动地展现出改革开放以来我国农村发生的日新月异的巨大变化。
小作者在精选作文中没有简单地进行今昔比照，并且注意了表现其中的曲折，如农村一度供电不足，安上电扇却不能想用就用等，让我们从一个侧面真实地感受到农村改革开展是怎样走过来的。
精选作文写得质朴、实在。
类似的方法还有抑扬比照、欲擒故纵等，其原理和上面的一样，精选作文的中心就在这些比照之中鲜明地展现了出来。
在精选作文的语言行文方面，我们还可以采用前后照应、渲染点习题或者通过联想议论等方法来突出中心。
如学生精选作文《秋日小事》，从秋叶飘零写起，写父亲替“我”借书、送书、送衣服，辅以“我”心情的变化：“一阵狂喜”“心中一动”“心底颤抖一下”直至“眼泪似乎就要流出来了”，反复渲染反复点习题，由一件看似简单至极的小事，将父亲对子女深沉的爱表现得凄美而生动。
文中人物衣服的陈旧薄弱、气候的悲凉，又隐含着多少生活的艰苦沧桑，让人读了不禁嘘唏不已。
总之，在精选作文时要认真审习题确立中心，并灵敏调用各种写作手法为突出中心服务，只有这样，我们才有可能写出中心明确、主习题鲜明的精选作文来。