“十一五”南京市教育科
学规划课题《基于教师
自我反思的五年高职教
学方法改革研究》
南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例
授课教授课班级/人学黄婷专业形象设计1011/441
师
学科语文课题总结
1.在文化课教学中运用任务驱动教学法研究目数时
授课日期2010-12-16
2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度，改变应用文枯燥标
的原貌
1.掌握总结写作的基本格式
2.学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程
度。
知识
1.理解总结的概念。
技能态度
教学目
2.掌握总结写作的基 1.学生能够认识到总结的重标 1.具备根据不同要求，撰
本格式及正文部分块要作用，加深对总结等常用事
写总结的能力。
式结构的写法。
务性应用文的重视程度。
2.提高分析与概括的能
3.学习运用标题等写 2.树立起定期总结、善于总结
力。
作技巧撰写总结的方
法。
的意识与习惯。
教学重点与难点教学重点：
1.掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。
2.学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。
教学难点：
能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。
教学方
情景设置法、任务驱动教学法
法
教学资
多媒体教学
源
本节课我改变以往常规的应用文教学模式，即照本宣科，只讲解写作格式和教学设注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。
以学生为主体，计说明创设学习情境，以任务驱动教学为主线，带动学生自主学习，以小组合作与个人探究相结合的活动形式，引导学生积极思维，热情参与，自主地解决问题。
教学实践
教学环节与主要内容
一、课前准备
1.准备小品具体教学目标教学活动
课前学生做好预习工作，阅读
课本总结这一章节的内容，摘
2.课前预习总结的基本定义和初步了解总结的概念
录整理要点。
结构
3.上网查阅浏览总结
二、激发兴趣，导入新课学生表演小品
1.学生表演小品《又到年终总结
时》，通过一个小品，再现了扬 1.创设情境，感受总结子晚报所刊登的一则新闻，年终这种文体的重要作用，时许多员工纷纷找枪手为自己从而产生兴趣。
写总结的现状。
2.理解总结的概念。
2.提出讨论题，思考：看了刚才教师引导启发
学生讨论总结的作用
教师对总结的定义和作用予以归纳
. .
的小品，你认为写总结该不该找
枪手？请结合课本上总结的概
念与作用进行简单的讨论。
三、创设情境，展示任务
明确任务，引导学 教师布置任务
临近期末，学校要评选优秀
生有针对性地解决
学生思考
班集体，要求班级写一则总结，
真实地展现班级一学期以来的
情况。
四、探究合作，完成任务
1.任务一——拟标题
思考：
（1） 请学生判断这两个标
题属于哪一种制作方法并请学
生打分
（2） 出示讲解公文式标题
的格式并请学生练习拟定标题
2. 任务二：建结构
思考
（1）要完成这个总结，按
照格式你分为哪几个部分？通
过思考了解总结的结构框架
问题
学生速读有关章节，完成习题
教师讲解相关定义
学生练习拟定标题
掌握总结写作的基
本格式及正文部分 师生评价
块式结构的写法。
学生结合有关概念，思考回答，
确定结构
（2）你觉得哪个部分是我们写作的重点？结合回答引出
下一环节
3.任务三：列成绩
思考：如何总结班级取得的成绩？掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。
教师展示视频，总结本学期班级的成绩
（1）回忆成绩：将班级本
学期各项活动的照片编辑成短通过引导，学生能够有
片，拓展学生思维效提炼材料，选取材料学生小组合作，总结成绩（2）选择材料：你觉得那
些是最值得总结的事情？
学生小组讨论，每组提出一项成绩，并用彩笔写下，贴到黑板上。
小组展示成果
3.学习运用标题等写作技巧撰写
（3）如何让你的材料显得 3.学习运用标题等写总结的方法
层次清晰，一目了然？
任务四：列提纲作技巧撰写总结的方法，通过指导，学生能够提升分析和概括的
引导学生思考，如何让你的能力材料显得层次清晰，一目了然？
1、重新组合，分类归纳
2、拟定标题
3、师生评价
作业：
（一）请每位同学根据本节课所
学，完成本节课开始布置的任务
——写一篇班级学期总结。
要
求：1.格式规范，总结透彻。
2.不少于500字。
巩固知识
（二）期末临近，请每位同学根
教师布置，明确要求。
据本节课所学，为自己撰写一篇
总结。
要求：1.格式规范，总结透
彻，不少于500字。
2.写在A4
纸上，在右上角贴上照片，并对
页面做一些设计。
届时将选择优
秀作品贴到班级的学习园地中。
本节课是我对应用文教学的一点探索，我希望能够把枯燥的理论藏于形式多样的活动之中，让学生在不知不觉之中，将理论内化为自己的知识储备。
整
堂课气氛活跃，学生学习积极性较高，取得了较好的效果。
但教学实况与我的
预想效果还存在着一些差距，如我精心制作的短片虽然激起学生的情感，激发教学后记了思考，但是短片中的文字与总结客观的语气表述有一定的影响，同时学生在成绩表述环节过于活跃，导致少数学生只关注本组的答案而对其他组的成绩缺
少关注，在最后的环节中，一些学生拟定标题的能力较弱，难以在较短的时间
内拟定标题。
我感觉，提升学生的应用文写作水平，是一个长期的过程，我今
后将不断努力探索，逐步提高。
课例点评。