石性坚重，沙性松浮
水不能冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半， 石必倒掷坎穴中。
如是再啮
石又再转
转转不已
转转不已
转转不已
转转不已
遂反溯流逆上矣
合作探究 1、为什么只有老河兵的判断是正确的？
小组讨论
其他人问题出在哪？请寻原因。
人物
理由
寺僧 1
寺僧 2
不服来 • 计分规则：难住了同学，出题 者得分，反之则应战者得分。 战
合作探究，整体感知
带着问题看话剧
• 1、本文讲了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
寻 • 2、 寻找石兽的人物、地点、结果（尽量使用原文
）
寻 • 3、 寻找石兽的理由（尽量使用原文）
...
1话11剧11表演
1
河中石兽
• 编剧——李治樑 • 导演——谌乐橦 • 主要演员： 寺僧1——黄冉 寺僧2——王浩宇 讲学家——刘晁麟 老河兵——詹雨阳 旁白——刘汉妮
Ta连忙叩头解释：“万寿无疆称为老，顶天立地称为头，至于 子嘛，皇上为紫微星，天之子也，这就是老头子的意思。”
乾隆皇帝转怒为喜，赦Ta无罪，还得意地笑了。
嘉庆帝御赐碑文
“敏而好学可为文， 授之以政无不达”
(聪敏好学可以写文章 ，让他处理政事没有做 不好的。)
河中石兽 纪昀
笔 记 小 说
学习目标
巧解“老头子”
Ta才思过人却不修边幅，热天里办公时常衣冠不整。一日， Ta正在军机处里光着膀子办公，忽听手下人通报“皇上驾到”。 Ta惟恐光着膀子有亵渎万岁之罪，可要穿衣服又来不及了，情急 之中，只得钻到桌子底下。
乾隆皇帝早将一切看在眼里，他不动声色，故意在椅子上坐 了下来。Ta躲在桌子底下，气喘吁吁，大汗淋漓。过了一个时辰， 他听不见什么动静了，才壮起胆子问：“老头子走了没有？”乾 隆皇帝一听此话，板起面孔厉声问道：“好你个XXX，你不接驾， 还叫我老头子，是何用意？”
•3、寻寻找石兽的理由（尽
量使用原文）
寺僧1
原地水中 不可得
寺僧2 求之下游
以为顺流下矣 无迹
讲学家 求之地中
石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳
失败
老河兵
求之于上流
果得于 数里外
Hale Waihona Puke 石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。
月的磨炼能够使它成熟。 ——莎士比亚
巩固提高 课后练习
1、整理文中重要实词虚词、特殊句式。 2、学习文章寓理于事、先叙后议的写 法，写一段400左右的小文章。 3、积累关于实践的经典诗句名人名言。 4、课外阅读《 用物理学知识来解释河 中石兽蕴含的道理》、《“河中石兽” 的谬论》、《纸上再谈兵---兼为赵括 平反》 5、《阅微草堂笔记》。
其实实验证明是热水先结冰。 发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一 所中学的初三学生姆潘巴。
课堂小结
本文围绕寻找河中石兽这一线 索，在前三段通过寺僧、讲学家、 老河兵对寻找石兽的不同见解的 叙述，寓理于事，在文末以议论 的方式点明自己的观点。为我们 指明了认识事物的方法和途径， 希望同学们遇事要动脑筋多想想， 分析各方面的因素，尽可能少闹 “只知其一，不知其二”的笑话。
.... 1. 学会借助注释和工具书阅读课文，积累文言词汇， 辨识特殊句式。（重点） 2. 讲述寻找石兽的故事；梳理故事情节;训练阅读
浅近文言文的能力。（重点） 3. 理解实践出真知的道理。（难点）
自主学习，基础落实
• 比赛规则：抢答到的同学可以 出1个你认为的重要词语或特 殊句式或句子翻译对全班任何 一个同学发问。
拓展延伸 能力提高
3、你还知道哪些“但知其一， 不知其二”却主观臆断，以致 犯下错误或闹出笑话的事例？
拓展延伸 能力提高
赵括自少时学兵法，言兵事，以天 下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不 能难，然不谓善。括母问奢其故，奢 曰：“兵，死地也，而括易言之。使 赵不将括即已；若必将之，破赵军者 必括也！”
讲学
] 原地水中
以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于
家
沙上，渐沉渐深耳
老河 兵
石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣
合作探究 小组按凭常经讨理验 论
1、为什么只有老河兵的判断是正确的？
寻 其他人问题出在哪？ 原因。
寺僧1：没考虑流水、石兽、泥沙的关系
寺僧2：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 空谈事理
讲学家: 考虑了石兽和脱泥离沙实的际关系，忽略了流水
老河兵: 既有理论又有实践，把握了三者的性质及相互关系
常年在河边劳动，了解水、沙、石等
自然事物特性实，践把理出论真知知识和多年经
验结合起来分析，综合考虑，实事求 是。
11
合作1、探听究朗，整读体，感说知故事。
1、本文讲了一个怎样的故事？请用简洁 的语言概括。
寺庙中的石兽沉入河中，寺僧寻找未果，讲学家、老 河兵献计，依照老河兵说法找到石兽的故事。
一个庙门口的石兽，倒塌在河里， 十几年后，人们找石兽的故事。
河中寻石兽
• 2、寻寻找石兽的人物、地
点、结果（尽量使用原文）
拓展延伸 能力提高
2、寻结论——作者由这个故事得出了什
么结论？你是如何理解的呢？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多
矣。可据理臆断欤？
这句话，以议论的方式，点明主题。既是对讲学家之类一知半 解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物 的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的 特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释 了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示 子聿》 【译文】从书本上得到的知识终归是浅显的，如果想要深入理 解其中的道理，必须要亲自实践才行。 2.暗潮已到无人会，只有篙（Gao)师识水痕。——杨万里《过 沙头》【译文】暗潮已经来到却没人懂得，只有篙师懂得识别 水痕。
名人名言
• （1）百闻不如一见。---班固 • （2）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？---苏轼 • （3) 没有调查，就没有发言权。----毛泽东 • （4）经验是永久的老师。----歌德 • （5）一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁
……赵括既代廉颇，悉更约束，易置 军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败 走，而绝其粮道，分断其军为二，士 卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐 卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败， 数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （选 自《史记》）
拓展延伸 能力提高
假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入 冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？有人说是冷 水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，你认为 呢？