语文高考专题
文言文 翻译
明确 目标
从2002年起，高考文言文翻译 题采用主观题的形式，要求考生组 织语言直接翻译文言句子，以考查 考生动手翻译的能力。
翻译：
1、君何以知燕王？
2、人又谁能以身之察察， 受物之汶汶者乎？
忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字 信： 落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。
“至何”翻译为“到什么地方去”。
调整为“汝之不惠甚矣！”
翻译为“你不聪明太严重了”。
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋 和骨头”。
调整为“蚓无利爪牙，强筋骨。”
凝缩法
把用了繁笔的文句译为简笔。 如：（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，
并吞八荒之心
可翻译为“秦国有并吞天下、统一四海的 雄心”。
补充法
文言文中常出现借一定语境省略某些句子成 分的现象，为使译文准确、通顺，翻译时应将某 些省略了的成分先补上，然后再翻译。
如： 折藏之，归以示成。
（成妻）折藏之，归以（之）示成。
如： 于是秦王不怿，为一击缶。
于是秦王不怿，为（之）一击缶。
删减法
有的文言虚词只起某种语法作用，无实在 意义。翻译时，删去不译。 如：师道之不传也久矣。
如
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者， 范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父 是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发， 文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意 译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思 时再采用意译。
1、注意通假现象
2、注意一词多义
3、注意词类活用 4、注意词的古今异义 5、注意偏义复词现象 6、注意文化知识 7、注意特殊句式
加字法
文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。
如：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
保留法
文言文中的专有名词（如帝号、国号、年 号、人名、物名、地名、职称、器具等）以及 古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译。 如：令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原
于顷襄王。 阳嘉元年，复造候风地动仪。 噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏 庄子之歌钟也。 夺项王天下者，必沛公也
改写法
翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通 达： ，语气不走样。 畅 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉 雅： 语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一
点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此， 中学生能做到“信”、“达”就可以了。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
加字法 凝缩法 解释法
调序法
删减法Biblioteka 转述法保留法补充法 改写法
翻译下面一段文言文。
练习 延伸
昔先圣王之治天下也，必先公，公则天下平矣。 平得于公。 伯禽 ① 将行，请所以治鲁，周公曰：“利而勿利 也②。”荆人有遗弓者，而不肯索，曰：“荆人 遗之，荆之得之，又何索焉？”孔子闻之曰： “去其‘荆’而可矣。”老聃闻之曰：“去其 ‘ 人 ’ 而 可 矣 。 ” 故 老 聃 则 至 公 矣 。 （《吕氏春秋· 卷一· 贵公》） 注释：①伯禽：周公之子，被封到鲁，成为鲁国 的第一位国君。②利而勿利也：意为“（为政时
翻译下面一段文言文。
练习 延伸
蒙恬者，其先齐人也。恬大父蒙骜，自齐 事秦昭王，官至上卿。骜子曰武，武子曰恬， 蒙恬弟毅。始皇二十六年，蒙恬因家世得为 秦将，攻齐，大破之，拜为内史。秦已并天 下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，收河南。 筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽 东，延袤万余里。
（节选《史记· 蒙恬列传》）
明：阐明。大：重大意义。重：重要作用
当是时也，商君佐之。 如：
佐：辅佐。
如： 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
“筑”：“修筑”。守：把守”。
解释法
也叫“对译法”，即对某个词怎样解释 就怎样翻译。 如：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……
“瑰－－珍贵 观－－景象
如：方其系燕父子以组，函梁君臣之首……
暂时到 这里 吧……
将文言文中的习用语改换为现代说法。 如：又嘱学使俾入邑庠。 如：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
“促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为“年”。
“邑”改写 翻译为“县”，“庠”改写翻译为 “学”。
如： 业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算耳。
“业根”改换为“祸根”，“而”改换为“你的”， “汝” 改换为“你”。
文言翻译 的种类
直译：
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对 应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译 文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求 和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文 意难懂，语句也不够通顺。
意译：
所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量 符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活 性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意 译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、 流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
系－－捆绑 组－－绳索 首－－头颅”。
转述法
用符合现代汉语习 惯的词语来表述用了某 种修辞格的文言词语。
如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，……
“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻 译为“做官的人”。
如： 天下云集响应，赢粮而景从。
“云”，比喻用法，翻译为“像云一样地”。“响”，比喻 用法，翻译为“像回声一样地”。“景”，比喻用法，翻译为 “像影子一样地”。
“之”在句中起取消句子独立性的作用， “也”起舒缓语 气的作用。均无实在意义，删去不译。
如： 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
“夫”是语音助词，起提起下文的作用，无实在意义，删 去不译。
调序法
按照现代汉语的语法规范，调整文言文中 的特殊句式，把倒装句译成非倒装句。 如： 豫州今欲何至？
甚矣汝之不惠！ 调整为“豫州今欲至何？”