憧憬美好集体教学设计
【教学目标】
1.情感、态度和价值观目标：培养学生的团队意识；体会集体力量来自团结；提高学生集体生活能力；增强集体观念，激发集体荣誉感
2.能力目标：掌握美好集体需要哪些良好的氛围
3.知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体对个人的作用
【教学重点】美好集体所具有的特征。

【教学难点】在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。

【教学过程】
一、导入新课：
我心目中理想的班级是什么样的呢？
团结和睦，互相帮助，每个人都思想活跃，积极向上；大家一起开开心心的学习，一起讨论学习、生活上的问题，互相关心；我希望我们班是一个团结的班级，有54份无与伦比的热情，有54颗年轻活力的诚心，有54股鲜艳奔放的热血，我们就可以共同努力，风雨同舟，所向披靡，不可战胜！
二、新课讲授：
一、共同的愿景：
你憧憬的美好集体有哪些特征？
甲同学对集体的憧憬：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任、……乙同学对集体的憧憬：向上、活力、包容、公平、合作……
1、集体愿景的含义：
美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

材料1.中国女排，从1981年首次夺得世界冠军，到2019年勇夺第十冠，冠军之路，从未止步！2019年女排世界杯，中国女排以十一连胜的战绩夺得世界杯冠军，成为了史无前例的世界杯五冠王和中国女排历史上十冠王。

中国女排团结拼搏、无惧挑战，在赛场上势如破竹的英姿再次点燃了国人内心的澎湃豪气，再次用行动向世人诠释了“团结奋斗、顽强拼搏、为国争光”的女排精神。

思考：是什么力量促使女排姑娘再次缔造传奇？
为国争光的共同愿望（成员共同的目标和团结协作）
2、集体愿景的作用：
愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。

共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

探究与分享：
甲：我们学校在乡村，虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情，课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。

乙：我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。

我们读书、交流、提高，邀游在知识的海洋里，其乐无穷。

丙：我特别喜欢德育校本课，每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。

我们既锻炼了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。

丁：我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废。

后来班级进行集体长跑训练，要求“一个也不能少”。

看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。

提出问题：（1）你有过类似的集体生活经历吗？它给你带来了什么？
有过。

在这个集体中，我获得了丰富的精神养料，拥有了充实的精神生活，感受到集体的关爱和吸引，凝聚了拼搏向上的力量，坚定了自己的生活信念。

材料2.2017年10月，清华大学班团集体建设大会在学校大礼堂举行。

“体育兴趣小组使我们有了更好的默契，更深的友谊和更强的向心力。

”多个班介绍了班级的体育故事。

来自化工系二字班的安振华为同学们分享了他的大学记忆，讲述了自己“在集体中成长自我，在成长中建设集体”的精彩故事。

校党委副书记史宗恺在总结讲话中高度赞扬了全校班团集体取得的优秀成果，他强调：“如果你在清华有一个优秀的集体，它就会像阳光一样，照耀你大学四年的生活，并且能够温暖你的一生。

”
思考：“一个优秀的集体……能够温暖你的一生。

”对这句话你是如何理解的？
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。

小结：在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

二、良好的氛围
探究与分享：
张聪经常给班级提合理化建议。

为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。

在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。

思考：你觉得张聪所在的班级是不是一个美好的集体？
1.美好集体的特征
①美好集体是民主的、公正的。

对于集体事务，每个人可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；
每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；
每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

探究与分享
小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，有比较内向，很少与同学交流。

场景一：平时大家很少关注他
场景二：有的同学欺负他
场景三：班委会商量如何帮助他
场景四：小梁收到钱物和一封信
问题：
（1）如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
提示：场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景二，我感到被他人欺侮，心里很难受；场景三和场景四，我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。

（2）如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？
在不被同学们关注时，会感到孤单和落寞，想融入集体却又没有好的办法；在有同学欺负自己时，会感到很气愤和委屈；在收到班集体给的钱物和信时很感动，感受到了集体的温暖。

（3）请你猜一猜：那封信里写了什么？
告诉小梁大家一直都在关注着他，希望他可以以更积极的态度面对集体生活，不要因一时的困难而灰心丧气，要鼓足信心，勇敢地面对以后的学习和生活，班集体也会对他进行各方面的帮助。

提问：你认为还可以为小梁提供哪些帮助？
学习帮助。

班集体组织人员为小梁补课，帮助他提高成绩。

精神帮助。

大家主动去关心他，和他交朋友，在有集体活动时热情邀请他加入，让他感受到集体的温暖。

②美好集体是充满关怀与友爱的。

在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；
不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方式；
不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家庭等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

阅读感悟：天堂和地狱
有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。

上帝欣然答应了。

他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。

有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。

地狱果然是一副活生生的惨像。

他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——
天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。

思考:
为什么地狱里的人吃不到食物而天堂里的人能吃到食物？
你从这个故事中明白了什么道理？
③美好集体是善于合作的
分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。

合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；
每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

探究与分享
志强和秦军都是校乒乓球队的主力……
秦军：志强，你的球技好，我很佩服。

以后有机会，我找你切磋。

志强：秦军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我也要多向你讨教。

我们一起练习，共同提高吧。

提出问题：（1）志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？
提示：存在。

这种竞争是以承认、尊重为前提的，有利
于集体的发展，也是集体活力的重要表现。

小结：有了竞争才会有进步与提高，但要合理地对待竞争，明确竞争不等于“战争”，要以承认、尊重为前提，且集体成员之间做到交流互鉴，合作学习，共同提高。

（2）在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？
我认为集体生活中的竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。

集体成员间的竞争应以承认和尊重为前提。

要良性竞争，避免恶性竞争，在竞争中促进集体的发展。

④美好的集体是充满活力的
集体成员之间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。

在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

三、课堂小结：
本课主要讲述美好集体的愿景，与集体愿景的作用，美好集体对我们成长的作用，美好集体的特征，美好集体是充满活力的，美好的集体是善于合作的，美好的集体是充满关怀和友爱的，美好集体是民主的、公正的。

四、板书设计
第一节憧憬美好集体
一、共同的愿望
1、集体的愿景
2、集体愿景的作用
3、美好的集体对我们成长的作用
二、良好的氛围
1、美好集体是民主的、公正的。

2、美好集体是充满关怀与有爱的
3、美好集体是善于合作的
4、美好集体是充满活力的。