点燃激情让语文课更精彩
窦桂梅老师在她的讲座中讲到&ldqu;激情不老这应该成为教师的品格的重要追求。
只要生命在，激情就在。
教师的激情是点燃学生的激情，照学生的心灵，对教育的激情，应该从现在的外在表现化为内在精神气质。
不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。
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语具有丰富的情感色彩。
激情是语的魅力，对缺少激情的语堂，学生缺乏兴趣，听着不过瘾，看着不解渴，堂实效不高。
我们说，语是对诗意的追求；是要呵护学生心底最柔软的东西；是要为学生打好精神的底子。
所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。
老师没有了激情，追寻诗意、高效的堂就成了一句空话。
要想提高堂实效，教师首先要有情感、有激情，始终是想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
激情需要点燃，需要一个教师要以自己激情去影响学生，去感染学生。
回顾我们自己的堂教学，总觉得欠缺了一些激情。
平时总爱这样说：真没劲，这堂怎么就这么&ldqu;死&rdqu;呢？语堂教学只有注入教师的激情，才能激活学生的激情，才会使师生丰富的情感洋溢在堂教学的每一个角落，才能让学生充满激情地与本对话，并在对话中获得知识，丰富情感，进而传递人性，表现活力。
怎样才能让堂充满激情呢？
一、重新点燃对教育的激情，要做一个有激情的老师
在年复一年单调而艰辛的工作中，很多教师都会出现职业卷怠，甚至会没有工作热情。
工作一旦没有了激情，没有了动力，也就没有了创造。
著名特级教师钱梦龙、魏书生、赵谦翔等都有一段为走上讲台而执著追求的感人故事。
他们正是凭借对语教育的满腔热忱，在语教育教学上做出了非凡的业绩。
司汤达曾经说过：&ldqu;在热情的激昂中，灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉。
&rdqu;对学生进行语言教学、智力开发和情感熏陶，是语教学的主要目标。
研究语教学中的情感，对于达成语教学目标，提高语教学质量有至关重要的作用。
因为，学生在激情的支配下，常常能发掘出巨大的潜力，得到出乎意料的发展，使语堂教学获得巨大的成功。
教师只有对教育充满爱，对学生充满爱，对祖国语言字充满爱，对语教学充满爱，才能做一个有激情的语教师，才能让堂充满激情。
工作多年后，比参加工作时少了一种&ldqu;冲劲&rdqu;，少了一种动力。
原因众多，教师成长有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
社会是堂，实践是砺石，她人是吾师，自身是关键。
只要我们务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点。
因此，不是环境让你激情流逝，而是我们教师自身淡化了对教育的激情。
我相信，老师只有有献身教育的炽热情怀，有实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度，才会拥有幸福感，才会产生快乐感，并且这种幸福和快乐会传递给讲
台下的孩子们，泽被孩子们的整个人生。
二、创设生动有趣的学习情境，让孩子们在学习中充满激情
孔子说过：&ldqu;知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
&rdqu;学生的学习过程应该是一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
让学生感受教材所描绘的情境，才能产生相应的感情基础，在情境中学语是学生最感兴趣的，也最能调动学生学习的积极性。
在教学时，教者应根据每篇内容的特点，学生的年特征及教学设备的条创设情境或以画面再现情境、音乐渲染情境或用实物演示情境；生活再现情境或以富有激情的语言描绘情境……方法灵活多样。
它将为学生学习铺垫引趣，以显示形象、渲染气氛、增强语言感染力，从而激发学生自主学习和探索的欲望。
如在教学《游天然动物园》一时，我是这样设境的：&ldqu;坦桑尼亚有个米库米天然动物园，游客在导游的带领下可以登上缆车尽情欣赏各种动物，顽皮的基马猴围着车子前奔后跑，纠缠不休，河马的吼声真是吓人……你想领略一下天然动物园的无穷乐趣吗？请随我一起游览吧！在这样的情境下，学生的思维将处于积极活跃状态，会迫不急待地走进本，潜心阅读、用心思考。
创设适当的情境，可起到&ldqu;一石激起千层浪&rdqu;的作用，让学生把全身心投入到堂活动中去，在轻松的氛围中，接受和掌握知识、陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
三、语言表达抑扬顿挫，使堂教学充满激情
&ldqu;言为心声&rdqu;，有声语言的传播是堂教学的主要形式，语言是最利于表达情感的媒介。
一些语缺少激情，主要是由于教师语言平淡。
上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。
学生听着很容易恹恹欲睡。
老师上时，以抑扬顿挫、铿锵有力、深沉曲折的范读，把自己对的理解以及燃烧的激情传递给学生，让他们在字正腔圆、抑扬缓急、如歌如泣、声情并茂的吟咏中走进，投身，与作者同爱同恨，同笑同泣。
通过范读恰如其分的表达感情，可拨动学生的心弦，点燃他们的激情。
因此，语教师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。
如在教学《村居》一时，教师有感情的范读这首古诗，激发学生的兴趣，把学生带到中去，让学生初步理解诗人对春天临的喜悦和赞美。
在学生理解诗句大意后，指导学生读出诗的节奏，读出诗的意味，让学生一次又一次的以不同的形式朗读词牌。
同时，教师自己也手舞足蹈，充满激情。
这个堂就&ldqu;活&rdqu;起了，孩子们兴趣盎然。
四、教学办法灵活多样，让激情之火越烧越旺
单一的教法是乏味的，它会限制学生的创造性思维。
即使是一个好的教学方法，经常使用也会失去安的魅力，让学生产生厌烦情绪。
灵活多变的教学方式就像万花筒一样，能满足学生的好奇心，引发学生的
学习兴趣，使学生的激情之炎越烧越旺。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容和学生的实际，有针对性的选择教学方法，诱发学生丰富的想象，满足学生的好奇心，使学生对学习语始终有浓厚的兴趣。
在堂教学中，教师要充满激情地对待学生，要激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，让孩子们感到语的知识性、趣味性、科学性，以及在情感上得到一定的提升。
窦桂梅老师曾经说过&ldqu;一个教师要发展，得有激情，这是一种姿态，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，更是一种境界。
&rdqu;行动起吧，让语堂充满激情。
生命，因为激情而更美丽；堂，因为激情而更动人。