◆设备环境复杂，管理难度大
◆课室功能叠加多，融合度不高
◆数字化校园对接不够，自动化程度不高
◆教室整体能耗高，不利于环保
◆缺少对运维管理体系的建立，无法对运维流程进行跟踪
◆对教学的互动促进不够，现代化应用特征不明显
◆缺乏校本资源积累，难以形成资源管理平台
◆基础环境支撑能力不足
02
智慧教室解决方案
市场背景 教育发展史 需求分析
2020
智慧教室智慧教学综合管 理平台解决方案
行业背景
智慧教室智慧教学
“智慧教室”是面向学校客户，提供教室基 础设施集中物联管控、课堂互动教学、校本线上 学习、教学教务数据分析与呈现以及教学质量评 估的可升级一体化平台。
智慧教室能够将教学、人员考勤、资产管理、 环境调节、视频监控以及远程控制等功能融为一 体，实现课堂教学的智能联动。既能丰富课堂教 学的手段，提升学生的学习热情，还能够帮助教 师更好的掌握学生情况，了解教学效果，提升课 堂教学效率。
02
构建全新的“云”“端”模式，满足学校智慧教学
从基础支撑环境、移动互联应用和多媒体教学环境的使用需求开始，为整个智慧教室构建从“云”到“端”的 模式，构筑“人人皆学、处处能学、时时可学”的环境，满足学校智慧教学需求。
02
智慧教室系统部署图
02
智慧教室管理平台优势
功能概述
课程点播 互动课堂
智慧教室平台是以移动互联网+硬件终端为基础的平台解决方案，为教育局和学校 提供以音视频为核心的产品系列 1：录播以及互动课堂、2：精品课程、3：开放校园
02
智慧教室整体拓扑图
02
智慧教室产品架构
02
智慧教室整体技术方案拓扑图
02
智慧教室设备整体布局图
智慧教室以物联网工程信息平台为基础，以光 载无线交换机为核心，构建WiFi无线局域网，覆盖智 慧教室。再加上教室的有线网络交换机、网络路由 器，从而建立融合有线网络和无线局域网的物联网 关键部分——网络层。各种传感器件通过标准模块 WiFi设备服务器（串口通信RS232转WiFi无线网络） 无线接入物联网工程信息平台，构成全面涵盖物联 网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同 时，其它内置WiFi模块的各种手持设备（笔记本电脑、 手机等）也能无线接入该实验平台，成为物联网实 验设备的一部分；师生教学、科研实践开发的其它 感知模块，通过与标准的WiFi设备服务器连接，也能 轻易接入该实验平台，完成测试和验证。
02
智慧教室设备整体布局图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
智慧教室以物联网工程信息平台为基础，以光 载无线交换机为核心，构建WiFi无线局域网，覆盖智 慧教室。再加上教室的有线网络交换机、网络路由 器，从而建立融合有线网络和无线局域网的物联网 关键部分——网络层。各种传感器件通过标准模块 WiFi设备服务器（串口通信RS232转WiFi无线网络） 无线接入物联网工程信息平台，构成全面涵盖物联 网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同 时，其它内置WiFi模块的各种手持设备（笔记本电脑、 手机等）也能无线接入该实验平台，成为物联网实 验设备的一部分；师生教学、科研实践开发的其它 感知模块，通过与标准的WiFi设备服务器连接，也能 轻易接入该实验平台，完成测试和验证。
学校领导、管理员 本校内：精品课程、课程点播、互动课程、数据分析、课程巡视、单位管理、 班级管理、作息时间表、课表管理、家长（学生）管理… 教师 所在班级内：精品课程、课程点播、互动课程、开放校园、家校互动、家长（ 学生）管理… 家长、学生 所在班级内：精品课程、课程点播、开放校园、家校互动…
效机制的实施方案》
明确了教育信息化的重点工作为 “教育信息化建设和应用方向”
2016 . 6
教育部
教育“十三五” 规划
鼓励企业建设覆盖全国、 多级分布、互联互通的数 字教育资源云服务体系； 同时深入推荐“三个课堂” 的应用。
现状分析
教育信息化三大痛点
师资不均
城乡 校际 校内
信息孤岛
资源 应用 终端 平台
01
需求分析
01
02
03
04
05
教育局
学校
教师
家长
学生
资源均衡 教学研究
教学质量监督 教学研究
教学资源系 统
评估测试系 统
跟踪管理系 统
掌握学习进 度
观察上课情 况
家校沟通
个性学 习
互动学 习
随时学 习
随地学 习
01
业务挑战
二十世纪九十年代后期，教育信息化得到了迅猛发展，随着多媒体的应用，老师上课也由传统的黑 板+粉笔逐渐演变成了计算机+投影的模式，但这些教学改革还只停留在图像展示的形式上，并不利 于培养学生将学习过程由被动转为主动，知识获取由机械性记忆转变成互动的、体验的过程。同时， 多媒体课室本身设备数量在成倍增加，系统设备功能不断拓展，使用频率急剧提高，多媒体课室在 普及推广的同时，对学校的建设和管理工作，以及教学方式创新提出了很多新的挑战：
服务低效
即时报修 升级维护 运营服务
01
教育发展史
原始社会 氏族教育
奴隶社会、封建社会 家庭教育、宗族教育
近、现代 社会化教育
1
2
自我教育
3
个人教育 衍生阶段
特殊个别教育 一般个别教育
学校教育
衍生阶段
相对固定的场 所
由专门的机构 和专职人员承 担
学校教育系统 衍生阶段
层次类别多样化 制度化 组织形式：班级授
课制
人类信息 传递方式
个体信息阶段
标志：直接的语言、 文字（甲骨文）
社会信息阶段
标志：纸张、印刷
当代 学校教育、自我教育、 家庭教育、社区教育
相互交叉、渗透
4
终身教育系统 衍生阶段
教育信息化 媒体手段：广播电
视、网络等 教育的社会化，社
会的教育化
现代信息阶段
标志：电子信息技术（广 播、电视、网络等）
手机APP
精品课程
在线监管/ 开放校园 成员管理
家校互动
大眼 睛 平 台
（管理平台、业务支撑平台、APP）
微信公众 号
WEB端
PAD
账户分级权限管理
… 多
省级
级
领
导
乡镇级
校级管理者
老师
学生
家长
分级部署，集中管控
教委、教育局领导、管理员 辖区内：精品课程、课程点播、互动课程、数据分析、课程巡视、单位管理…
目录页 CONTENTS PAGE
智慧教室业务背景 智慧教室解决方案 智慧教室平台功能介绍
01
智慧教室业务背景
市场背景 教育发展史 需求分析
01
智慧教室市场背景
2012 . 9
刘延东
全国教育信息化工 作会议
教育信息化的重点工作为 “三通两平台”
2014 . 11
五部委 《 构建利用信息化手段扩 大优质教育资源覆盖面有