4
个人教育 衍生阶段
特殊个别教育 一般个别教育
学校教育
衍生阶段
相对固定的场 所
由专门的机构 和专职人员承 担
人类信息 传递方式
个体信息阶段
标志：直接的语言、 文字（甲骨文）
学校教育系统 衍生阶段
层次类别多样化 制度化 组织形式：班级授
课制
社会信息阶段
标志：纸张、印刷
终身教育系统 衍生阶段
智慧教室大数据智能分析平台建设和运营整体解决方案
Contents
目录
1. 建设背景与需求分析 2. 智慧教室大数据整体建设方案 3. 智慧教室系统设计方案 4. 智慧教室场景布局设计 5. 智慧教室价值及应用 4. 智慧教室主要产品
Part 1
建设背景与需求分析
智慧教室市场背景
智慧教室大数据智能分析平台建设和运营整体解决方案
有公平而有质量的教育。
2017年01月10日 《国家教育事业发展“十三五”规划》 引导学校与教师依托网络学习空间记录学生学习过程，
进行教学综合分析。
2016年06月07日 《教育信息化“十三五”规划》 深入推进三个教室建设，积极推动“专递教室”建设，
巩固“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果；大力推进 “名师教室建设”，发挥名师的示范、辐射和指导作用；创 新推进“名校网络教室”建设，鼓励、要求名校带动一定数 量的周边学校。
泛在学习
• 突破地理位置限制，随时随地沟通，身临 其境的沟通体验
3
互动教学
高效沟通
2
4
教育
信息化
1
5
资源共享
以学生为中心
• 以学生为中心的学习理念，自主学习、创 造性学习，寓教于乐
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问题与现状
教室考勤
落后、低效、无据可查
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教室互动
昂贵、复杂、效果差
开始上课
教学设备开机 学生点名 上课中 故障 上课结束
寻求支持 故障解决 继续上课
教学设备关机
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占用教学时间
学生的学习效果不佳
教学质量无法有效评估
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如何进行教学创新
智慧教室大数据智能分析平台建设和运营整体解决方案
大数据
云平台
行业背景
智慧教室
“智慧教室”是面向学校客户，提供教室基 础设施集中物联管控、教室互动教学、校本线上 学习、教学教务数据分析与呈现以及教学质量评 估的可升级一体化平台。
智慧教室能够将教学、人员考勤、资产管理、 环境调节、视频监控以及远程控制等功能融为一 体，实现教室教学的智能联动。既能丰富教室教 学的手段，提升学生的学习热情，还能够帮助教 师更好的掌握学生情况，了解教学效果，提升教 室教学效率。
多级分布、互联互通的数 字教育资源云服务体系； 同时深入推荐“三个教室”
的应用。
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教育发展史
原始社会 氏族教育
1
奴隶社会、封建社会 家庭教育、宗族教育
2
自我教育
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近、现代 社会化教育
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当代 学校教育、自我教育、 家庭教育、社区教育
相互交叉、渗透
教育信息化 媒体手段：广播电
视、网络等 教育的社会化，社
会的教育化
现代信息阶段
标志：电子信息技术（广 播、电视、网络等）
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需求分析
01
02
教育局
学校
03
教师
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04
05
家长
学生
资源均衡 教学研究
教学质量监督 教学研究
教学资源系统 评估测试系统 跟踪管理系统
掌握学习进度 观察上课情况
家校沟通
个性学习 互动学习 随时学习 随地学习
课后复习
课前预习
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业务挑战
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二十世纪九十年代后期，教育信息化得到了迅猛发展，随着多媒体的应用，老师上课也由传统的黑 ©
板+粉笔逐渐演变成了计算机+投影的模式，但这些教学改革还只停留在图像展示的形式上，并不利
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维护工作量大 维护成本高 集成设备多、操作复杂 故障率高、排错困难 能耗高
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多系统隔离，运难复杂度高
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系统隔离无法联动 缺少统一管理平台
多套系统单独部署
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教学过程中的问题
◆数字化校园对接不够，自动化程度不高
◆教室整体能耗高，不利于环保
◆缺少对运维管理体系的建立，无法对运维流程进行跟踪
◆对教学的互动促进不够，现代化应用特征不明显
◆缺乏校本资源积累，难以形成资源管理平台
◆基础环境支撑能力不足
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政策分析
智慧教室大数据智能分析平台建设和运营整体解决方案
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2017年10月18日 《中国共产党第十九次全国代表大会报告》 推动城乡义务教育一体化发展，努力让每个孩子都能享
教学 分析
教
网
育
络
均
教
衡
研
教育信息化
专递 教室
名师 教室
名校 教室
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现代教育发展趋势
智慧教室大数据智能分析平台建设和运营整体解决方案
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• 构建多媒体教学，实时双向互动，优质课 程资源共享与互动
• 优质资源共享，打破教育围墙，实现平等 学习
• 任何人、任何时间、任何地点，任何接入 方式，学习任何课程
课程资源
不清晰、难使用、低价 值
教室分析
主观评判、无数据支撑
运用最新的人脸识别、行为分析、视频结构化和大数据等技术，实现人脸考勤、巡课督导、 核心需求 资源管理、教室互动、教室分析和班牌发布等功能，致力于学生的个性化学习，教师的专业化
成长、家长的消息互通和高效精细的教学管理。
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多媒体课室管理困难
于培养学生将学习过程由被动转为主动，知识获取由机械性记忆转变成互动的、体验的过程。同时，
多媒体课室本身设备数量在成倍增加，系统设备功能不断拓展，使用频率急剧提高，多媒体课室在
普及推广的同时，对学校的建设和管理工作，以及教学方式创新提出了很多新的挑战：
◆设备环境复杂，管理难度大
◆课室功能叠加多，融合度不高
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2012 . 9
2014 . 11
Байду номын сангаас
2016 . 6
刘延东
五部委
教育部
全国教育信息化工 作会议
《 构建利用信息化手段扩
教育“十三五”
大优质教育资源覆盖面有 规划
效机制的实施方案》
鼓励企业建设覆盖全国、
教育信息化的重点工作为 “三通两平台”
明确了教育信息化的重点工作为 “教育信息化建设和应用方向”