浅谈初中语文阅读教学
初中语文教学中阅读是一个不能忽视的教学环节，它可以提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯。

在语文阅读教学中，老师作为教学的主导者，应当发挥其应有的能力，不能一味地以学生的考试成绩作为教科的所有目的，加强学生的语文阅读能力也是相当重要的，要改变学生“死记硬背”的方式，合理安排语文阅读时间，真正提高学生的语文阅读能力，促进学生各项能力的发展，也为学生未来阅读打下良好的基础。

一、帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生的阅读能力
初中语文阶段是不可忽视的阶段，为了培养学生良好的阅读习惯，老师起着一个不可忽视的作用，对学生课内及课外的阅读学习起到促进作用，也是形成良好习惯的一个很重要的环节。

这都需要老师发挥其在课堂上的作用。

（1）老师在语文课堂上增加阅读时间，并设置相关的阅读问答环节。

对于初中生的语文阅读来说，课堂是一个不可忽视的重要的因素。

因此，老师增加课堂上的阅读时间，由此来养成学生阅读的习惯;设置问答环节，是为了让学生更好地阅读，真正读到心里去，而不是敷衍。

例如：在初中语文中学习《祝福》一课时，给学生时间读其中重要的段落，
然后找学生回答这段讲了什么，中心是什么等。

（2）老师布置课外作业时添加相应的阅读作业。

老师应布置相应阅读的课外作业，课外作业本身是加强学生对一天学习的认识，起到一个巩固知识的作用。

因此，学生也应该对语文阅读进行巩固。

例如：老师布置相关文言文《伤仲永》的课外阅读作业，学生做完后要有家长的签字保证。

家长的签字保证，就是在保证学生真正地完成了作业。

（3）老师可以每周设置日记作业，增加学生对阅读的练习。

设置日记不仅是在提高学生的阅读能力，而且是在培养学生一种良好的习惯，达到一箭双雕的效果，这也是阅读能力的一种提高，更是培养兴趣以及良好情操的时候，同时也能够提高学生的语文水平。

阅读就是要对文章的内容进行理解，而写作就是一个理解的过程，并能逐步提高学生能力，是一种惯性练习。

例如：老师每一周都要布置一篇日记，可以写游记、随笔、心情以及这一周内发生的事情，定期再将日记收上来，写一些鼓励的评语，提高学生的自信心。

二、改变语文教学方式，提高学生的阅读能力
教育事业的逐步发展，教师的教学方式也要随之变化。

课堂的主体是学生，这就要求老师的课能够吸引学生的注意力，因此“兴趣”两个字也显得相对重要，这就要求初中语文老师改变语文的教学方式，提高学生的语文阅读能力。

（1）老师在课堂上播放相关语文阅读的音频以及视频，吸引学生的注意力。

音频与视频都是可以吸引学生注意力的事物。

例如：老师播放了《春江花月夜》的音频，让学生认真听，并学习音频里的标准发音以及阅读技巧。

（2）班级分小组进行诗歌及文章段落的朗诵与阅读，加强学生的阅读交流能力，从而获得阅读心得，增长阅读知识。

这就需要老师设置阅读项目以及阅读问题，使学生有目的性地阅读，学生与学生之间的交流可以提高学生的团队合作能力，提高其自主阅读的能力。

例如：老师在课堂上拿出20～25分钟的时间，来阅读《礼物》的三、四两段，并讨论文章整体所要表达的意义，之后请学生起来有感情地朗读，并回答问题。

三、利用各种条件促进学生阅读能力的提高
老师是教学的引导者。

为了提高学生的语文阅读能力，老师要利用各种条件来促进学生的阅读能力。

一是老师和学生之间的相互配合，这一点很重要，只有这样学生才能快速提高语文阅读能力。

二是采取阅读比赛的形式，对学生进行选拔，提高学生的阅读积极性，也可以以班级为单位进行比赛，提高学生的写作能力。

三是家长的督促，教师与家长交流，让家长监督学生学习，这样更能促进学生阅读能力的提高，例如：每天早晨发督促孩子起床听语文阅读听力，形成语文阅读的习惯，等等。

总之，我国初中生普遍存在着读书绊绊磕磕，不成句以及不理解文中内容的现象。

根据这些现象可以看出，当前，我国初中语文阅读课没有真正贯彻落实到学生身上，并存在老师、家长以及学生本身忽视语文阅读的现象。

因此，发挥老师在课堂上的作用，为学生阅读习惯的养成起到重要影响;学生也要自觉养成良好的阅读习惯;家长要起到一个督促学生的作用。

这三者的相互作用可以更好地促进学生阅读能力的不断提高。

（作者单位：江苏省沭阳县扎下初级中学）。