绪 论 歧义现象是现代汉语中存在的重要语言现象。所谓歧义，就是指一个语言片段可以作两种或两种以上的语义理解。众多前辈在有关现代汉语歧义现象的论著中，已经从宏观上全面的阐述了现代汉语中歧义的类型、歧义产生的原因以及消除歧义的方法。根据语言的四要素，现代汉语的歧义现象可分为语音歧义、词汇歧义、语法歧义和语义歧义。语音歧义是由语音原因引起的，汉语的一个音节可以对应多个不同的音素，语音歧义由此产生，如“产品全bù(不/部)合格。”、“岸边停着一艘yóu chuán（游船/油船/邮船）。”，这类情况一般见于口语，一旦进入书面语，歧义自行消失。词汇歧义主要由词语的多义造成，如“我去上课”，可以理解为“我去讲课”，也可以理解为“我去听课”，这种歧义现象可以利用具体语境来分化。语法歧义在歧义现象中时最复杂的，造成语法歧义的原因有以下几种：结构关系不同，结构层次不同，结构层次和结构关系都不同，词类不同，词与短语同形。语义歧义主要是语义关系不同、语义指向不同而引起。对于语法歧义和语义歧义，我们可利用层次分析、变换分析、语义特征分析和语义指向分析等方法来加以分化。语言中要表达的意义是无限的，而表达意义的句法格式又是有限的。要用有限的格式来表达无穷的意义，就致使同一句法格式可以表示多种意义，从而使语言中存在着大量的歧义句法格式。在一些研究歧义格式的文献中，研究的最为深入的歧义格式有“名词（处所）+动词+着+名词语”、“在+Np+V+N”、“N1+的+N2”、“V+N1+的＋N2”、“动词（及物）+的+是+名词语”等。本文在前人详细论述的基础上，选取本人在学习过程中遇到的几种典型歧义结构，举例分析其分化方法，并最终得出产生此类歧义句式的原因。 东华理工大学毕业设计（论文） 一、“名词（表处所）+动词+着+名词语”格式 一、“名词（表处所）+动词+着+名词语”格式 先来举两个例子： a.戏台上摆着鲜花。

b.戏台上演着京戏。 这两个句子格式相同，都属于“名词（处所）+动词+着+名词语”句式。若对两个句子进行层次分析，可以发现他们的内部构造层次是相同的。但是可以明显感到，a和b所表示的语法意义是不同的：a表示“存在、静态”，“动词+着”在意思上大致相当于“有”；b句表示“活动、动态”，“动词+着”在意思上表示某行为动作正在进行。我们把a句所表示的语法意义假定为A义，把b句所表示的语法意义假定为B义，因此“名词（处所）+动词+着+名词语”句式是一个既能表示A义又能表示B义的歧义格式。

（一）“名词（处所）+动词+着+名词语”歧义句式的分化 我们可以利用变换分析的方法来分化“名词（处所）+动词+着+名词语”歧义句式。需要强调的是“变换”是指句式与句式之间的变换，而不是两个具体句子之间的变换。我们把上例中表示A义的“名词（处所）+动词+着+名词语”句式假设为“A式”，把表示B义的“名词（处所）+动词+着+名词语”句式假设为“B式”。根据二者语法意义上的差异，可以发现，“A式”与“名词语+动词+在+名词（处所）”句式相关联，我们把“名词语+动词+在+名词（处所）”句式假设为“C式”，即“A式”可以转换为“C式”。例如：

A式 → C式 戏台上摆着鲜花 → 鲜花摆在戏台上 头上戴着帽子 → 帽子戴在头上 墙上挂着画 → 画挂在墙上 门上贴着对联 → 对联贴在门上 床上躺着病人 → 病人躺在床上 观察以上例句，我们可以发现两个句式变换前后的语义结构关系都保持不变，这说明“A式”和“C式”之间存在着变换关系。 同理，“B式”可以跟“名词（处所）+正在+动词+名词语”句式相关联，我们把“名词（处所）+正在+动词+名词语”句式假设为“D式”，“B式”转换为“D式”东华理工大学毕业设计（论文） 一、“名词（表处所）+动词+着+名词语”格式 后，两个句式的语义结构关系仍保持不变，所以，“B式”与“D式”之间存在着变换关系。例如：

B式 → D式 戏台上演着京戏 → 戏台上正在演京戏 教室里上着课 → 教室里正在上课 嘴里嚼着饭 → 嘴里正在嚼饭 外面下着大雨 → 外面正在下大雨 门外敲着鼓 → 门外正在敲鼓 而对于“A式”和“B式”来说，“A式”只能变换为“C式”，而不能变换为“D式” ；“B式”只能变换为“D式”，而不能变换为“C式”。例如：

头上戴着帽子 → 帽子戴在头上

→ *①头上正在带帽子 教室里上着课 → 教室里正在上课 → *课上在教室里 这样，运用变换分析的方法就可以将表示不同语法意义的歧义句式“名词（处所）+动词+着+名词语”很好的分化开来。

（二）“名词（处所）+动词+着+名词语”句式产生歧义的原因 运用变换分析法虽然可以将“名词（处所）+动词+着+名词语”歧义句式分化开来，但是却不能解释这一结构产生歧义的原因。上述句式可以被分为A、B两种格式，关键在于动词。通过比较可以发现，“A式”句中的动词“摆、戴、挂、贴、躺”，虽然各自具体的意思不同，但是都具有“使（某物）附着（于某处）”的共同语义内涵，我们可以将其标记为[+附着]。“B式”中的动词“演、上、教、下、敲”没有“使（某物）附着（于某处）”的语义内涵，标记为[-附着]。正是因为“名词（处所）+动词+着+名词语”格式中处于关键位置上的动词具有不同的语义特征，才使它成为一个歧义句式并能分化成A、B两种格式。

（三）小结 采用变换分析的方法我们可以发现：对于同属“名词（处所）+动词+着+名词语”的“A式”和“B式”，前者只能变换为“C式”，而不能变换为“D式”；而后者只东华理工大学毕业设计（论文） 一、“名词（表处所）+动词+着+名词语”格式 能变换为“D式”，而不能变换为“C式”，从而将歧义句式“名词（处所）+动词+着+名词语”分化开来。而造成歧义的原因则是处于关键位置上的动词具有不同的语义特征。

二、“动词（及物）+的+是+名词语”句式 “动词（及物）+的+是+名词语”句式常见的一个例子是“反对的是他”，这个句子可以有两个意思：一是“反对某人或某事的是他”，如果按照这个意思来理解，“他”是“反对”的施事；第二个意思是“某人所反对的人是他”，按照这个意思来理解，“他”变成了“反对”的受事。由此看来，“动词（及物）+的+是+名词语”句式就产生了歧义。

（一）“动词（及物）+的+是+名词语”歧义格式的分化 对于这一歧义句式，我们同样可以用变换分析的方法来分化。按照上面第一种理解方式，“动词（及物）+的+是+名词语”可以转换为“动词（及物）+实词+的+是+名词语”的形式。我们假定这样的“动词（及物）+的+是+名词语” 格式为“A式”，与其相应的变换式为“C式”。例如： A式 → C式 反对的是他 → 反对外出旅游的是他 苦练的是他 → 苦练英语口语的是他 吃过的是老王 → 吃过晚饭的是老王 而按照上面第二种理解方式，“动词（及物）+的+是+名词语”可以变换为“动词（及物）+名词语”。同样，我们可以假定这种“动词（及物）+的+是+名词语”格式为“B式”，与其相应的变换式为“D式”。例如： B式 → D式 反对的是他 → 反对他 喝的是饮料 → 喝饮料 说的是日语 → 说日语 东华理工大学毕业设计（论文） 二 、“动词（及物）+的+是+名词语”句式 对于上面的两种变换形式来说，“A式”只能变换为“C式”，而不能变换为“D式”。同样的，“B式”只能变换为“D式”，而不能变换为“C式”。例如： 苦练的是他 → 苦练英语口语的是他 → *苦练他 喝的是饮料 → 喝饮料 → *喝××的是饮料 很显然，“动词（及物）+的+是+名词语”这一歧义句式，可以用变换分析法来分化。

(二)“动词（及物）+的+是+名词语”格式产生歧义的原因 在“动词（及物）+的+是+名词语”这个结构里，“动词（及物）+的”是一个“的”字结构，是做主语的。根据语言学语法理论中的“配价理论”②及物动词属于二价动词③，即及物动词是要与两种性质的名词性词语（即主语和宾语）相关联的。“动词（及物）+的”形成的“的”字结构中及物动词所支配的名词性成分出现的个数，决定了这个结构作主语时是否会产生歧义。下面举例来说明：

a.今天讨论的是很重要的

b.今天学生们讨论的是很重要的 c.今天讨论的语法问题是很重要的 d.今天学生们讨论的语法问题是很重要的 在上面四个例句中，中心动词“讨论”是一个及物动词，可以支配主语、宾语两个名词性成分。在a句中，可以由“讨论”所支配的名词性成分都没有出现，而此句既可以理解为“今天某人讨论的是很重要的”，也可以理解为“今天讨论的某件事是很重要的”，是一个歧义句；在b句和c句中，分别出现了“讨论”的主语“学生们”和宾语“语法问题”，b句的意思是说“学生们而不是其他人讨论的很重要”，c句的意思是说“学生们讨论的语法问题而不是其他问题很重要”，是没有歧义的；d句中“讨论”所支配的主语“学生们”和宾语“语法问题”都出现在句子中，也没有歧义。 因此，当及物动词所支配的两个名词性成分都出现或者只出现一个时，“动词（及物）+的”结构独立做主语或宾语所在的“动词（及物）+的+是+名词语”结构是没有歧义的；而当及物动词所支配的两个名词性成分都没有出现时，“动词（及物）+的+是+名词语”结构就会有歧义。

（三）小结

采用变换分析的方法，对于同属“动词（及物）+的+是+名词语”结构的“A式”

和“B式”，前者只能变换为“C式”，而不能变换为“D式”；而后者只能变换为