2011--2012学年度第二学期语文学科教学进度表一、教材简况：五年级下册教材秉承了前九册培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

五年级下册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。

这些单元有两个比较突出的特点。

第一、文化含量比较大。

例如第一单元龙，选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主体课文和一篇自读课文《乐山龙舟会》，涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容；教材还引导学生欣赏中国书法，组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。

虽然教材中这一单元不过九页纸，但是通过学习，学生在寻找民族之根、领略中华文化方面，应该有较大的收获。

第二、教学要求比较高。

例如：第五单元金钥匙中，丁丁说：我们已经学过了很多首李白写的诗，我又通过查找资料知道李白是唐朝伟大的诗人，回想学过的李白的作品，对他的印象更深了。

丁丁的话提示了三个学习要点：1．通过查找资料了解李白其人其事。

2．回忆并整理学过的李白的作品，收到常学常新的效果。

3．对李白在历史上的地位有进一步的认识。

右边冬冬说：还有其他一些著名的文学家，我们也学过他们的不少作品，还自读过一些，我想回头整理一下。

冬冬的话是学习更广的延伸：根据自己的兴趣，选择一两位我国的文学家，从纵向上理解作家作品。

显然，这个金钥匙综合性很强。

五年级下册教材延续了上册的体例。

每个单元依然由主体课文和语文天地两部分组成，以保持教材的连贯性。

1．语文天地中不再安排日积月累，改为每篇课文后面有一栏日积月累，而且内容较少，象征性地提示学生要注意在阅读中积累字词句。

2．教材不再单独列写字表，认写合一。

3．语文天地里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。

各单元主体课文（共25篇）后面有一两篇拓展性阅读课文（共16篇）。

拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。

这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容，教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。

有些拓展阅读的课文通过小金钥匙提出了教学要点，需要教师做相应的诠释和练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。

另外，可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间，在学生自愿的前提下，选择某些篇目作为主体课文学习。

4．有三个单元的语文天地以综合性学习活动的形式出现，目的是为了加强综合性，并与六年级的学习形成发展的梯度。

二、学生状况三、学习重点：1．字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成，要密切联系读和写作的实际。

2．引导学生愿意提问，敢于提问，善于提问；．学会独立阅读的步骤和方法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3.注重“积累”。

学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。

升入五年级后，要继续练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。

教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。

积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。

四、学习难点：1.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。

最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

五、教学措施第一单元：龙单元学习目标：龙是中华民族的图腾。

华人居住的地方，总有龙的形象。

历史上留下了许多有关龙的传说和故事。

本单元围绕“龙”这一主题，编排了赛片课文，一篇拓展阅读和相关的实践活动。

本单元的两篇主体课文，《龙的传人》是说明性的文章，《大人们这样说》是一首现代诗歌，文言文《叶公好龙》是一则寓言。

拓展阅读的《乐山龙舟会》是一篇先带带记叙文，笨蛋远的组合比较多样化。

“语文天地“里填写带”龙“字的成语”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”吧课文的内容像生活扩展，引导学生体会龙的象征意义；同时积累语言材料，提高书法鉴赏力，做检索资料和写作的练习。

从本单元开始，学生要培养自己进行单元小节的习惯。

第一周执笔人：——审核：——授课人：——授课时间：——班级：——龙的传人学习目标：知识与技能：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程一方法：理解课文内容，感受龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

情感、态度与价值观：学习作者首尾呼应的表达方法。

学习重、难点：感受龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

知识链接：1.龙的来历：龙成了人们追求愿望的寄托。

2.龙文化：在新的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。

学法指导：先预习，再讨论，最后总结。

学习过程：第一课时学习内容：初读课文，感知大意学习过程：一、问题指向，预习先行：1.自读课文，找出不认识的字、词,并做标记；2.小组互学，理清课文的顺序；3.借助字典，理解词义；4.理解中国人自称为“龙的传人”的原因。

二、呈现目标，任务导学：1.小组内互学，解决字、词问题：我理解的词有：＿＿＿；我认识的字有：＿＿＿;2.大组内群学，探究解决，做好一对一交流，并做好展示准备。

（1）龙为什么倍受中国人的喜爱和崇敬？（提示：抓住课文重点句段，结合教材助读加以理解。

）（2）为什么中国人自称是＂龙的传人＂三、交流展示，适度拓展：1.指名大组长反馈上述问题，接着班内进行交流，总结；2.文章开头以“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”点题引入，结尾又以（）扣题呼应。

这是采用了（）的写法，这种写法的作用是（）。

四、强化训练，当堂达标抄一抄：龙腾虎跃金龙献瑞龙凤呈祥翻江倒海想一想: 集九种动物特征于一身的龙到底是什么样子五、作业补置：写会本课生字。

六、总结提升：预习是理解的前提。

第二课时学习内容：了解课文内容学习过程：一、问题指向，预习先行：为什么中国人自称为是“龙的传人”？一边读课文，一边勾画。

二、呈现目标，任务导学：采用多种形式地读，解决上述问题。

（大组内群学）因为龙是（），（）（），所以中国人自称为是龙的传人。

三、交流展示，适度拓展：学了课文你有什么想法？展示自己搜集的与龙有关的各种饰品。

四、强化训练，当堂达标：大组内朗读自己喜欢的段落，说一说龙的象征意义。

五、作业布置：熟读课文。

六、总结提升：通过多种形式地“读”，能加深对课文内容的理解。

教学反思：第三课时学习内容：复习本课内容学习过程：一、问题指向，预习先行找出文中前后照应的句子，读一读，体会这样写的好处。

二、呈现目标，任务导学1.大组内讨论学习，再互相说一说，议一议。

2.好处：首尾照应，结构严谨。

三、交流展示，适度拓展课文四至七自然段集中讲了龙在中国人心目中的三层含义，道出了中国人自称为“龙的传人”的原因。

龙的这三层含义是：1.（）；2.（）；3.（）。

四、强化训练，当堂达标抄一抄：写出与龙有关的成语，故事。

想一想: 集九种动物特征于一身的龙到底是什么样子的？将下列词语补充完整：（）不（）数出类（）（）（）（）万千（）飞（）舞（）风（）雨（）江（）海龙（）虎（）金龙（）（）（）（）呈祥五、作业补置预习第二课课文。

六、总结提升通过多读多想，才能理解课文。

大人们这样说学习目标：1.知识与技能：正确、流利地朗读诗歌，理解新词。

2.过程与方法：以读为主，读中悟情。

3.情感态度价值观：理解“龙”的深刻含义，增强学生强烈的民族自豪感。

学习重点难点：领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

知识链接：《祖国在腾飞》多媒体课件学法指导：读、议结合，领悟诗意。

学习过程：第一课时学习内容：初读课文，学习字词学习过程：一、问题指向，预习先行（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么一起点吗？（同学回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象呢？你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……齐读课题质疑——大人们会说些什么呢？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、呈现目标，任务导学初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

三、互动探究，合作求解1.读诗文，自主提出难懂的字、词、句。

2.小组内指名读，评价，纠正。

全班交流。

3.读了课文谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的呢？四、交流展示，适度拓展1.出示“探究合作”，（默读诗歌，写出阅读提纲）学生自学。

2.组内交流合作，形成小组的读书成果。

3.班级交流，相机完善小组成果。

五、反馈矫正，尊重差异用自己的话说一说“腾云驾雾、呼风唤雨、旭日东升”等词语的意思。

六、强化训练，当堂达标再读诗歌，理清层次。

七、作业补置练写诗中成语。

八、总结提升理解诗意要靠大量的背景资料来拓展。

第二课时学习内容：学习课文内容，体会中华名族的自豪感。

学习过程：一、问题指向，预习先行同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？二、呈现目标，任务导学小组内互相交流，以表格的形式汇总。

三、互动探究，合作求解细读课文，指名全班交流完成表格。

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。

让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。

（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。

让同学再次感受到中国正在不时的腾飞，不时的进步。

）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（同学认真观看，考虑，老师指名回答）（通过让同学观看——可以让同学感受到祖国发生的变化，增强同学的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）四、反馈矫正，尊重差异再读诗文，理解龙的精神。

五、强化训练，当堂达标这首诗歌主要讲了什么？用自己的话说一说。

六、作业补置了解课本以外有关龙的知识。

七、总结提升谈谈自己作为“龙”的子孙又有那些感想。

第三课时学习内容：复习学习过程：一、问题指向，预习先行完成本课练习。

二、呈现目标，任务导学弄清题目要求，结合课文，选择作业正确答案。

三、互动探究，合作求解1.小组内交流完成本课练习。

2.学习好的同学展示自己的阅读思路，大家取长补短。

3.小组内订正答案，好学生帮助后进生，共同完成。

四、强化训练，当堂达标选择同类阅读题加强练习，巩固题型，强化课文内容。