学科：语文年级：五年级主备人：核备人：使用时间：
课题
1、窃读记
课时安排
1课时
教学目标
1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、求知的渴望并受感染。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学重难点
能体会作者的情感，领悟一些表达方法。
课前准备
预习课文
课时教学内容
2.积累并背诵一些古代关于读书体验和方法的名句；展示综合性学习活动成果；学做读书记录卡。
教学重难点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书、读好书的良好习惯。
课前准备
围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。
课时教学内容
“交流平台”“日积月累”“展示台”
教学流程
课前准备
预习三首古诗词
课时教学内容
《泊船瓜洲》《秋思》
教学流程
教师行为
学生行为
个性化修改
导
课
今天，我们再来学三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？首先，我们来学习第一首诗——《泊船瓜洲》。
用喜欢的方式读
活
动
1
1.范读《泊船瓜洲》，注意重读和停顿。
2.组织学生自由朗读《泊船瓜洲》，疏通字词，了解古诗大意
2.引导学生有感情地朗读重点语句，交流自己的感悟。
学生各抒己见，自由发言。
总结
板书设计
反思
南河乡姜岭中心小学高效课堂导学案
学科：语文年级：五年级主备人：核备人：使用时间：
课题
3、走遍天下书为侣
课时安排
1课时
教学目标
1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
课题
习作
课时安排
4课时
教学目标
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学重难点
学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
课前准备
翻阅作文书，课外书，搜集资料
课时教学内容
写作文，修改作文
教学流程
教师行为
学生行为
个性化
修改
导
课
把口语交际交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
教学重难点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书、读好书的良好习惯。
课前准备
学生准备自己喜欢的故事
课时教学内容
口语交际
教学流程
教师行为
学生行为
个性化修改
导
课
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。
根据提示探讨交流
活
动
1
1.你们小组开展了哪些活动？有什么收获?请同学们在组内交流。
根据提示回顾课文，探讨交流
活
动
1
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导思考：作者对书怀有一种怎样的感情？作者是怎样反复读一本书的？
3.组织交流：你还知道哪些名人读书的方法？
4.指导背诵重点段落。
仔细观察
小组合作
交流讨论
活
动
2
1.再次读文，看看自己还有什么不明白的问题。
2.组织学生在小组内解决自己不明白的问题。
教师行为
学生行为
个性化修改
导
课
我们中华民族是礼仪之邦，素以“乐学好读”为高尚美德，古代许多贤人学士也写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。
根据提示探讨
活
动
1
出示日积月累中的句子。学生自由诵读，注意读准字音。尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
小组合作
交流讨论
活
动
2
交流学生收集的以及老师推荐的其他有关读书的名言，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文的主要内容。
4.感受作者对书的深厚感情。
教学重难点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
课前准备
预习课文
课时教学内容
初步了解课文内容
教学流程
教师行为
学生行为
个性化修改
导
课
1.问：如果你独自环球旅行，如果只能带一件东西供自己娱乐，你会选择哪一样？
2.板书课题，引导学生弄明白“侣”的意思。
大胆展示
及时评价
认真倾听
活
动
3
出示名人名言，背诵名言。
书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚
学生各抒己见，自由发言。
总结
板书设计
反思
南河乡姜岭中心小学高效课堂导学案
学科：语文年级：五年级主备人：核备人：使用时间：
课题
口语交际
课时安排
1课时
教学目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书、读好书的良好习惯。
2.学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
小组合作
交流讨论
活
动
2
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
思考后回答问题
活
动
1
1.引导学生自由读课文，自学字词。
2.引导学生归纳课文的主要内容。
仔细观察
小组合作
交流讨论
活
动
2
1.出示自读要求：
疏通字词，熟读课文。想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在文中找出相关句子。
2.检查初读情况
大胆展示
认真倾听
活
动
3
1.引导学生再读课文，回顾作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
2.引导学生交流关于季老的资料。
思考后回答问题
活
动
1
1.引导学生自由读课文，自学字词。
2.引导学生归纳课文的主要内容。
仔细观察
小组合作
交流讨论
活
动
2
1.指导学生细读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？
2.关于读书，季老有哪些看法？在文中画出相关句子。（1）什么样的书是闲书？季老对看闲书有什么主张？（2）“三贯通”指什么？如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？（3）“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你怎么理解“起码”这个词？
进一步体会课文深意
教学流程
教师行为
学生行为
个性化修改
导
课
1.引导回顾课文的主要内容。
2..过渡：文中哪个句子直接描述了作者窃读的滋味呢？
找出句子并体会
活
动
1
1.引导学生体会，从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”？
2.引导品读相关句子
仔细观察
小组合作
交流讨论
活
动
2
引导学生认真读课文最后一个自然段中国文老师的话，并交流体会。
3.背诵并抄写自己喜欢的段落。
教学重难点
仔细品读文中语句，理解作者反复读一本书的原因和方法。
课前准备
复习巩固生字
课时教学内容
感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学流程
教师行为
学生行为
个性化修改
导
课
1.引导回顾：指导学生读课题，讨论课题运用的修辞手法。
2.过渡：那么，你们想知道作者是怎样反复读一本书的吗？全班自由交流：
大胆展示
及时评价
认真倾听
活
动
3
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.读了本文，你有什么收获？
学生各抒己见，自由发言。
总结
板书设计
反思
南河乡姜岭中心小学高效课堂导学案
学科：语文年级：五年级主备人：核备人：使用时间：
课题
“交流平台”“日积月累”“展示台”
课时安排
1课时
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
大胆展示
及时评价
认。
4.引导回顾：学了本文，你有哪些收获？
学生各抒己见，自由发言。
总结
板书设计
反思
南河乡姜岭中心小学高效课堂导学案
学科：语文年级：五年级主备人：核备人：使用时间：
课题
3、走遍天下书为侣
课时安排
1课时
教学目标
1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
南河乡姜岭中心小学高效课堂导学案
学科：语文年级：五年级主备人：核备人：使用时间：
课题
1，窃读记
课时安排
1课时
教学目标
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写14个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。
2.正确流利地朗读课文。
3.归纳课文的主要内容。
教学重难点
学习生字词，初步了解课文内容。
课前准备
仔细观察
小组合作
交流讨论
活
动
2
1.引导学生有感情地朗读课文，说说课文的主要内容。
2.指导学生画出描写“我”窃读时心理活动的句子，练习朗读。