英语课程教学设计案例
课程名称英语课程教学设计
学院及系教育信息与技术学院教育技术学班级
姓名周梦莹
学号
提交日期年月日星期二
高一英语第一单元教学设计
一、前端分析
（一）教材内容分析
这节课是高一英语的第一单元内容，其主要讲了安妮弗兰克一家作为犹太人在二战时期躲躲藏藏的艰苦生活。

她作为一个小女孩，渴望拥有朋友，却不得不放弃，与日志为伴。

在她躲藏的日子里，日志记录了她的点点滴滴，成为了她那段时间的最好朋友。

久别大自然的她，自然而然对自然事物充满了狂热，但她却无法毫无顾忌的真正欣赏那美好的风景。

（二）学习者特征分析
本节课授课对象是高一年级学生，他们走过初中紧张而繁忙的岁月，经过几个月的休整，疲倦的心早已恢复，活泼好动，机灵古怪的个性大胆显露出来。

不了解高中的课堂，不熟悉身边的同学，加上早已遗忘的英语知识，他们的心中忐忑不安。

虽然如此，他们任然对高中的课堂充满好奇心，新事物往往具有出乎意料的吸引力。

二、教学目标
（一）知识目标
1.温习以前的部分知识。

2.学习掌握一些生疏的词句和表达法。

3.掌握基本的语法知识。

4.帮助学生了解朋友的重要意义。

（二）能力目标
1.培养学生把握文章脉络和进行多种阅读的能力。

2.使得学生能够简单地运用单词和词组造句。

（三）情感目标
1．通过展开小组活动，指导学生相互学习，相互合作，培养其团队精神。

2．通过了解安妮弗兰克的遭遇，培养学生的关注自然的能力。

三、教学重点
培养学生阅读理解的能力，増强他们理解、分析文章的能力。

能运用新词、新语完成所设置的相关写作任务，提高学生运用语言的综合能力。

培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力，让其多方面发展。

四、教学难点
如何吸引学生的注意力，让他们跟着老师走，引导他们积极主动思考，有效的完成课堂学习任务。

五、教学方法
1.让学生朗读课文，提高读音水平。

2.为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。

3.以小组为单位口头应用生词、生语造句的活动。

4.结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

5.让学生互相问答，自由对话。

6.多媒体直观、生动的展示。