第三单元明清时期:统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教学目标:【知识与能力】了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施,概括明朝皇权加强的特点及影响,理解皇帝专权的种种弊端。

【过程与方法】识读《明朝疆域图(1433年)》,获取疆域范围、北方政权等有效历史信息;通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》,分析科举考试变化带来的影响。

【情感、态度与价值观】认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性,但过于死板,束缚了知识分子的思想和创造性;认识明朝君权的强化,加强了多民族国家的统一,但同时又是明朝逐步走向衰落的原因之一。

教学重难点【教学重点】明太祖加强中央集权的措施,科举考试的变化。

【教学难点】认识明朝君主专制的加强,八股取士的消极影响。

教学过程:一、新课导入多媒体出示图片：元朝末年，天下大乱。

朱元璋自幼父母双亡，沦为乞丐，后又遁入空门。

他走投无路，参加了义军，从此南征北战，一步步走上了中国历史的舞台。

朱元璋心思缜密，把徐达、汤和等一批将才笼络在自己身边，对李善长、刘伯温等文人礼遇有加。

在鄱阳湖大水战中，他以少胜多，一举消灭了劲敌陈友谅。

明朝建立后，他厉行改制，严惩贪官污吏，创造了诸多治国新法，使国家迅速恢复生机。

但同时，为了朱家江山永固，他大开杀戒。

今天，就让我们来了解朱元璋和他建立的大明王朝。

【讲授新课】一、明朝的建立教师：请同学们阅读教材第66页“明朝的建立”，找出明朝建立的三个要素。

学生回答：①时间：1368年。

②都城：应天府。

③开国皇帝：朱元璋，明太祖。

教师：1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝对全国的统治。

二、朱元璋强化皇权教师讲述：历代统治者建国后都会加强自己的权力，巩固对全国的统治，明太祖也不例外。

明太祖即位后，首先采取了什么措施来强化皇权呢？学生回答：改革行政机构。

教师出示幻灯片：教师设问：明朝的政权机构与隋唐时期的三省六部制相比，有什么变化？学生回答：明朝少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。

教师设问：朱元璋为什么要取消行中书省，设立“三司”？从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题？谁的权力增强了？学生回答后，教师补充：原来行省只有一个最高官员，一个人说了算，如果此人对皇帝有二心的话，可以说造反就造反。

设“三司”之后，财政、刑法、军事“三权分立”，三个官员平起平坐，各司其职，互相牵制，互不干涉，直接对中央负责。

官吏之间本就钩心斗角，若要三人联手造反谈何容易？就这样，朱元璋轻而易举地就把权力从地方收归到中央，全国军政大权，都集中到皇帝手中。

教师设问：为分散兵权，朱元璋又采取了什么措施？学生回答：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部。

教师：明朝时期，皇帝的权力空前加强。

丞相制度被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。

明太祖平均每天要批阅二百多份奏章，处理四百多件国事，忙得不可开交，即使日理万机也难以应付。

这一问题明成祖是怎样解决的？学生回答：建立内阁，帮助皇帝批阅文件，处理政务。

教师过渡：可是皇帝对这些官员并不放心，又设立了锦衣卫、东厂。

出示幻灯片：《锦衣卫》教师：电影《锦衣卫》的情节、动作未免夸张、失实，但让我们知道了锦衣卫个个武艺高强，唯皇命是从。

大家知道关于锦衣卫的历史故事吗？谁能为大家讲一讲？展示课本剧，由学生表演。

锦衣卫：陛下，这是昨天晚上宋学士宴请宾客的情况。

(把图交给宦官，由宦官递给皇帝)(锦衣卫退下，宋濂上台)朱元璋：宋爱卿，听说你昨天晚上宴请宾客，都请了哪些人呢？宋濂(惊讶的表情)：皇上是不是知道了(轻声)。

谢皇上关心，臣昨天和几个朋友聚了聚，有王学士、李尚书，还有张侍郎。

朱元璋：都吃了哪些好菜啊？宋濂：禀皇上，有糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、四喜丸子、京酱肉丝，还有红烧茄子和拔丝地瓜。

朱元璋：很好，你没有欺骗朕，是朕的忠臣，有你们辅佐，朕很放心。

(面露笑容)来人，把这张图给宋大人看看。

宦官：是。

(将图拿给宋濂)宋濂：(接过图，伸手抹了把汗)好险，锦衣卫真是无孔不入啊！(轻声) 对学生的表演进行鼓励。

教师设问：通过观看幻灯片和短剧，说说锦衣卫的职能。

学生回答：掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。

学生回答后，教师补充：锦衣卫凌驾于法律之上，直接受皇帝指挥，皇权拥有了比法律还高的效力，君主专制大为加强。

明成祖时又成立了同类机构东厂，与锦衣卫合称“厂卫”。

三、科举考试的变化教师补充：为了彻底解决官员对皇帝的忠诚问题，使他们走上官场前就在思想上完全奴化，明政府还实行了八股取士。

出示幻灯片：教师设问：明朝时采取八股取士的办法来选拔官吏，科举考试都考什么？怎么考？学生阅读教材后回答：规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得随意发挥；要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，称为“八股文”。

教师讲述：读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

”出示幻灯片：教师：可以想象这些人当上官以后会是什么样子。

所以，明末清初著名思想家顾炎武才说(出示幻灯片)：教师设问：你们同意这种看法吗？为什么？学生回答：同意。

因为八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。

应试者为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

教师设问：朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式？难道八股取士就一无是处吗？我们应如何正确评价八股取士？请同学们以小组为单位进行讨论。

学生讨论后回答：朱元璋采取这样的考试方式是为了加强思想控制。

八股取士有积极的一面，比如说规定了考试范围、文体，使考试更标准化、规范化。

但也有其消极的一面，它束缚了人们的思想，扼杀了人们的创造性和创新思维，许多读书人只知道死读书，不讲求实际学问。

所以八股取士的消极影响大于积极影响。

教师总结：同学们分析得非常好。

我们要学会透过现象看本质，辩证地评价历史事件，这样才能正确地认识历史。

明朝科举考试制度对中国思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但同时又是考试向标准化的重要发展。

教师过渡：明朝的统治者采取了很多措施，皇权在一步步强化。

那它的社会经济又出现了怎样的变化呢？四、经济的发展我国自古就是一个农业大国。

早在半坡和河姆渡时期，我们的先民就已经培育出了世界上最早的粟和水稻，商周时有了五谷(稻、黍、粟、麦、豆)，汉朝时中原和西域互通有无，传入了葡萄、石榴、核桃、苜蓿、胡萝卜等，北宋时我们又从国外引进了高产的水稻占城稻。

明朝大量引种了哪些外来高产农作物？学生回答：玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。

出示幻灯片：请同学们介绍这些外来农作物。

学生回答后，教师补充：玉米：明朝文献中又称“御麦”“玉麦”“西番麦”等，原产美洲大陆从美国南部经墨西哥直到秘鲁和智利的狭长地带。

1494年哥伦布从美洲归来时把玉米果穗作为珍品献给西班牙国王，玉米开始传入欧洲，而后向世界各地传播。

16世纪时引入我国，开始时在山区种植，到明末，福建、浙江、云南、贵州、广西、河南、河北、山东、甘肃、陕西等地都有种植。

甘薯：甘薯又名“番薯”“地瓜”“金薯”等，分红、白、黄、紫等多种。

甘薯的引进，改善了我国农作物的结构和人民的食谱，成为我国度荒解饥的重要食物之一。

据古籍记载，荒年时“乡民活于薯者十之七八”。

清道光年间，福州人在乌石山建“先薯亭”以纪念这一作物的引进。

为了纪念引甘薯入中国的陈振龙，人们将他誉为我国的“甘薯之父”，国际上也将他带苗回乡的时间定为甘薯传入我国的时间。

马铃薯：1573—1620年传入我国。

它高产，成熟条件要求低，因此成为世界上种植范围最广的作物之一，解决了全世界三分之二人口的粮食问题。

花生：又称“落花生”“地豆”“番豆”“长生果”“万寿果”等，原产南美。

我国也是花生的原产地之一，不过一直没有把它当作重要的油料作物，直到美洲的新品种传入以后，花生才成为我国许多地区的主要油料作物。

向日葵：又称朝阳花，原产美洲，17世纪从东南亚传入我国，时称“西番葵”“丈菊”等。

我国在先秦时代已经知道这种植物，古人也已经食用葵子，但它成为重要的油料作物也是明代引进美洲新品种以后的事了。

教师设问：这些农作物的引进，大大丰富了我国农作物的品种。

想一想，明朝为什么要大量引进高产的农作物？学生回答后，教师补充：一是郑和下西洋后明朝的对外交往日趋频繁，大量农作物的引进是中外经济交流的重要表现；二是明朝时粮食短缺，政府需要高产农作物解决粮食问题。

教师设问：为什么它们的种植能解决粮食紧张问题？学生回答：因为它们的成熟周期短、产量高。

教师总结：对。

正如明朝杰出的科学家徐光启所说：“甘薯所在，居人便有半年之粮。

”所以不仅明朝，清朝也大力推广种植这些高产农作物，以解决百姓的吃饭问题。

农作物品种的增加，农业的发展，为手工业的发展提供了条件，促进了手工业的进步，我们从哪些方面可以看出来呢？出示幻灯片：教师设问：这是明朝松江出产的棉布。

明朝时棉纺织业有何发展？丝织业的中心在哪里？学生回答：棉纺织业在明代已从南方推向北方，南北方都涌现出一批棉纺织业基地。

苏州是明代的丝织业中心。

出示幻灯片：教师讲解：始于宋、成熟于元的青花瓷，鼎盛于明代。

景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，造型多样，花纹优美，畅销海内外。

这件明代青花扁壶便出自景德镇。

农业和手工业的发展，促进了商业的繁荣。

下面请同学们阅读教材中的相关内容，概括出明清商业发展的特征。

学生归纳：商品经济相当活跃。

北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮。

教师：请同学们列表归纳明代农业、手工业、商业发展的表现。

三、课堂总结明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期。

朱元璋采取了一些措施,加强了君主专制,巩固了明朝统治。

同时,国家的统一、政局的稳定为经济的发展创造了稳定的社会环境。

明朝大力恢复和发展经济。

但是厂卫制度、八股取士也给明朝的统治埋下了危机。

板书设计11。