情感态度与价值观
1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。
2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用
异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
培 养 归纳应用能力。
培 养 学生应用能力。
（八）知识小结：出示表格，掌握了哪些内容？
（九）当堂达标训练出示练习题
（十）课后反思：
当堂达标。
预 期 效 果
教
学
过
程
（一）导入新课:
教师以导入框内容引入，设问（课件显示）：
（1）关于契丹起源的传说说明了什么？
（2）唐末以前，契丹人的生活发生了哪些显著变化。引导学生得出答案后，转入新课教学。
（二）出示学习目标:
本节课我们的学习目标有哪些呢？出示学习目标
（三）出示知识网络
根据学习目标，出示知识网络
（四）学生自学
根据以上知识网络，学生阅读课本，进行自学，不会的可相互讨论解决。
（五）学生展示
对以上基本知识，学生互相提问，检查记忆， 教师抽查，让学生书写
学生回答。
引起学生注意。
学生读出目标。
多媒体出示。
学生依据表格自学，填写内容。
培养学生自学能力。
强化学生对基础知识的记忆。
检查学生书写能力。
（六）疑难解决
<一>出示《辽、北宋、西夏形势图》
1.请学生说说：北宋、辽、西夏的位置？
2.辽和西夏社会经济发展状况如何？
<二>依据图，说出辽和北宋之间的关系如何？
1.北宋和辽的战表现在哪些方面？2.北宋和辽的和主要 Nhomakorabea现是什么？
<三>依据图，说出西夏和北宋之间的关系如
何？
宋夏和议的内容是什么？
（七）质疑释疑：
1.澶渊之盟、宋夏和议的相同点是什么？
过程与 方法
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
1.如何评价“澶渊之盟”、“宋夏和议”？
2.如何评价宋与辽、西夏之间的战争？
3.辽、宋、夏、金时期民族关系的特点是什么？主流是什么？
学生观察图片，找出政权。
说出澶州之战和澶渊之盟。
说出宋夏和议及内容。
学生思考回答。
学生消化记忆。
增 强 学生从图片中获取信息的能力。
1学 生 观察动手能力和学习兴趣。
2加 强 语言表达能力和归纳能力。
重难点
重点
1.契丹、党项族的兴起和与北宋的关系
2.澶渊之盟、宋夏和议
难点
正确评价澶渊之盟
教学方法
利用现代教育技术，采用多媒体辅助教学手段开展教学
教具媒体
①师生收集的实物资料，图片资料和文字资料等。②音像资料③多媒体设备
板书设计
第7课辽、西夏与北宋的并立
辽、西夏的建立与北宋关系
教 师 活 动
学 生 活 动
辽、西夏与北宋的并立教学设计
教学设计
分析评价反思体会
课题
第7课辽、西夏与北宋的并立
课程标准
知道契丹、党项族的兴起辽与西夏的建立。了解澶州之战、澶渊之盟、宋夏和议。
知道民族关系的特点，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
教
学
目
标
知识与
能力
掌握少数民族政权辽、西夏的先后兴起。辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。