识字（一）
教材分析：
“识字1”只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。

学情分析：
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。

教学目标：
1、1、?认识十二个生字，读准音，认清形。

2、2、?正确书写五个汉字，认识两种基本笔画。

3、3、?正确朗读课文，背诵课文。

4、4、?体会山村环境的恬静、优美。

教学重难点;
1、1、?重点:认字，学写笔画。

2、2、?难点：体会山村环境的恬静优美。

教学准备：
1、1、?带有拼音田字格的小黑板
2、2、?生字卡片。

课时安排：
三课时
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第一课时
教学目标：
1、1、?认识十二个生字，读准音，认清字形。

2、2、?初读课文。

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教学策略：
本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主
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第二课时
教学目标：
正确朗读课文，背诵课文。

教学策略：
诵读是本课的教学重点，通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

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第三课时
教学目标：
写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字。

教学策略：
在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。

在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学。