运用信息技术提高小学数学课堂教学的效果
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运用信息技术提高小学数学课堂教学的效果多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。

在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

数学教师就应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学。

实践证明，一个好的多媒体课件应是充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高考察与传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

多媒体教学课件在课堂教学中的应用体现了这点，达到了优化课堂教学的目的。

其表现如下：
A、运用多媒体教学课件授课，能化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强了教学过程的趣味性和可信性，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。

B、运用多媒体教学课件授课能丰富教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量。

C、运用多媒体教学课件授课有利于变难为易，删繁为简，突出教材重点、难点，提高教学效率。

（1）运用多媒体教学课件能优化学生学习过程，提高课堂教学质量。

（2）多媒体教学课件多角度、多层次的信息刺激，能强化学生对知识的记忆和理解。

（3）多媒体课件大容量的信息传输，适时的教师点拨，有利于培养学生的分析、综合能力。

（4）多媒体教学课件能扩展学生知识面，激活学生潜在的创造灵感。

D、运用多媒体教学课件授课有利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质。

新课导入，是课堂教学的重要一环。

“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。

运用多媒体进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，
激励探究，不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣，为一堂课的成功铺下了基石。

例如教学《秒的认识》时，上课伊始，教师提问：喜欢过新年吗聆听新年的钟声。

播放视频春晚倒计时，然后提问：“这里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用时、分作单位合适吗如果不合适，用什么作单位合适呢”导入新课。

让学生在熟悉的实际情境中，体会“秒”的实际意义。

通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题。

接着让学生思考生活中哪里用到过秒。

并动态演示火箭发射、红绿灯上的倒计时、奥运会跑步的屏幕上的计时、新闻联播前的倒计时等生活场景，除了加深对秒的印象外，还有助于使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

有位名人曾经说过：“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。

”而多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。

因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。

在平时的教学过程中，我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势，利用动态展，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果，以提高小学数学课堂的教学效率，这样学生也能很好的进入到学习环境当中，从而很好的达到我们的教学目的。

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