9、《三袋麦子》教学设计（第一课
时）
教材解析：
《三袋麦子》是一篇童话故事。

情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。

本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。

内容是学生感兴趣的，但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果，这其中蕴含的道理要引导学生去理解。

教学目标：
1、会写9个生字，会认9个生字，认识多音字干”种”正确读写词语。

2、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故
事。

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒自见。

培养
学生正确的学习方法，体会故事所蕴含的道理。

教学重难点：
重点：分角色朗读课文，学会讲故事。

难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。

培
养正确的思维方法，体会故事所蕴含的道理。

教法与学法：
教法：谈话法、讨论法、读书指导法，引导学生体会课文语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法：自主学习、合作探究，通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。

教学准备：多媒体课件。

生预习课文。

第一课时
课时目标：
1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，认识多音字“干” “种”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。

课时重难点：
1、掌握字词，流利地朗读课文
2、初步感知课文，理清课文层次。

教学准备：
教学课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、谈话：
同学们喜欢童话故事吗？（生答）
谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、）
2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出
示课题，齐读，
指导麦”字读音及写法（读音：“mai第四声，写时注意
下半边要与表”区分开）
3、引导质疑：
看了课题，你有什么想要问的？（生1:三袋麦子是从哪
里来的？师：是别人送的。

生2 :麦子是谁送的？他都送给了谁？
生3 :为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4 :送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……）
过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。

二、初读课文，整体感知
1、听课文录音要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？
听后反馈：
课文主要讲了，土地爷爷送给（）、（）、（）
各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种个样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满满一囤麦子。

2、自读课文
要求：（1）边读边标出课文自然段序号
（2 ）读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。

3、反馈自读效果：
（1）出示带有一类字的词语，指导学习。

（2）出示带有二类字的词语，指导学习。

（3）出示文中长句，指导学习。

（指名读、正音、齐读）
4、生字教学：
（1 ）重点指导“防”“止”，注意笔顺、间架结构、布
局。

（2 ）视频观看，师范写，生描红。

三、再读课文，理清课文脉络
1、再读课文
2、合作交流：
边读边思考课文每一自然段的意思，并试着按土地爷爷送麦子”、小猪、小牛和小猴如何处理麦子”和处理麦子的结果”给课文分为三部分。

3、反馈：
第一部分（1 ）土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦
子。

第二部分（2-4）小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。

第三部分（5-9）小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果
以及土地爷爷对他们的评价
四、品读课文第二部分，理解麦子的不同处置
过渡：
小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法，他们又是如何处理这些麦子的？
1、自读课文2—4自然段，交流思考
2、反馈：
小猪：做成食品吃光
小牛：保存起来慢慢吃晒
小猴：全种下了地
3、齐读2—4自然段
五、课时总结
今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，知道
了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢？下节课我们将继续学习。

六、作业
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，试着把这个故事讲一讲。

2、抄写课后生字、词语。

七、板书
9、《三袋麦子》
小猪一一全吃完了
小牛吃了一半小猴一一全种下地了
教学反思：
这是一篇童话故事，是学生都喜欢的一种课文类型。

要让孩子在掌握本课基本语文知识的同时，能够内化为自己的东西，能够当成故事一样说给别人听，再者就是让学生在学习的过程中增加对童话故事的喜爱之情，激发他们读书甚至是写作的兴趣。

这节课安排为两课时，第一课时，学习字词、理清脉络、初步感知。

第二课时讨论课文中的关键词句，引导学生评价三个动物的做法，说说自己的启发。

第一课时的课存在很多不足。

首先是时间没有把握好，没有探讨预设的2至4段内容就已经下课，导致板书不完整。

在识字读词以及课堂互动这方面掌握的不好，时间比较久、互动缺少方法。

还是由于时间原因，没有给学生自己写
字的时间，没能在课堂上让孩子练习，也需要深思
其次是课堂师生互动、生生互动缺少方法，没有及时给学生机会反馈讨论结果。

再者就是教师语言积累不多，评价语不够恰当，有时候显得啰嗦, 不够简练。

最后，第一课时重点内容“朗读”没有抓好，朗读的形式缺乏，没有真正做到让学生在读中去品悟。