《四时田园杂兴》教案设计
【教学目标】
1.认识本课生字：昼、耘、绩；指导书写。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.通过“结合注释”、“抓关键字词”的方法学习古诗，小组合作学习理解诗句的后两句的意思；感受农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

4.通过“质疑”“点拨”，进一步理解、品味古诗，体会“劳动人民的勤劳”，体会诗人对劳动人民的赞美。

5.进一步感受古诗的艺术魅力，激发学生阅读古诗的兴趣，增加对中国古代传统文化的热爱。

【教学重点】
1．掌握“昼”“绩”“耘”三个字的写法。

2．理解古诗句的意思，感受诗中渗透出的夏忙景象和儿童天真、勤劳、可爱的形象。

【教学难点】
学会用方法学习古诗。

【课前准备】
学生借助《自主学习单》进行自主学习。

【教学设计】
一、汇报课题
1.读课题：同学们，课前大家借助微视频和任务单自学了23
课《古诗词三首》，今天学习其中的一首，谁来读一下课题：
2.解读课题：你能给大家说一下题目的意思吗？这节课我们就来交流一下你的收获。

谁能来读一读古诗的题目，并说一说题目是什么意思。

3.齐读课题。

二、汇报生字词的自学情况（出示自主学习单第一题）1.多音字视频中我们还学习了一种确定字音的好方法，谁知道？（根据字在词语中的意思确定读音）我们知道了“兴”，是兴致的意思，在这里读四声，谁能学以致用，说说“供”读几声？读诗句。

2.生字.在这首诗中，我们还有三个要求会写的生字（出示），哪些地方需要你注意？
a.说（汇报交流）
b.师范写（请小先生任选一个字范写）
c.生学写，
d.展示，纠正。

3.在古诗朗读中遇到的字音难题我们已经都一一克服了，那谁能把这首诗完整地读下来？指名读，齐读。

三、汇报诗句的意思
1.出示方法：通过课前完成学习单，你知道了哪些学习古诗的方法呢？
（出示）相信你也按要求完成了任务单，
（出示）那么就请你在小组中交流一下你对这篇文言文的理解
和朗读，待会来展示你们小组的学习成果。

小组交流计时4分钟
2.小组交流汇报：按顺序小组汇报其他组评价补充
a.汇报前两句：昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家哪个小组先来汇报？请一位同学来说说这两句话的意思，看看掌握的怎么样？注意说清楚你用的什么方法？最好举例说明。

b. b.大家带着理解一起来读这句话。

预设一：讲的全面准确很流利（讲的怎么样？）（评价：你对诗句的理解很到位。

自主学习很充分。

非常好，把掌声送给他。

）预设二：讲的有错漏师：谁有补充？听出有什么问题吗？（相机纠正）请你再来说说这句的意思。

（评价：你的表现不错，思路清晰，看来自主学习很充分。

）
3.总结古诗学习的两种方法：a.抓昼-夜关键词。

b.结合注释随机板书下同
4. 4.汇报后两句：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
师：刚才的同学说的非常精彩，不仅向我们汇报了古诗的意思，还介绍了学习的方法，很好。

哪个小组想来汇报后两句，说说你们用了什么方法呢？其他同学一定要仔细听，不同意见可以补充。

设一：“童孙”、“耕织”，解释有误（师生相机纠正）请你再说说这句的意思。

（仍说不对，先不让其下台，其他小组同学有不同意见吗?出示图片理解，请你再来说说这两句的意思。

）
预设二：解释很准确（这位小老师讲的怎么样？）（评价：你的表现同样出色，很善于自主学习，掌声鼓励）你的发言非常精彩，很善于自主学习。

刚才我们用抓关键词语，结合注释，查找资料......
的方法初步了解了古诗的意思，其他小组还有补充吗？
5.整体解读古诗：我们就是用（出示：抓关键字词，借助注释查字典联系上下文反复诵读）这些方法，字字句句地读懂了这首古诗。

你能用自己的话说说这首诗的意思吗?理解了以后试一试你能不能把这首诗读得更好了？
a.带着这两个任务先在小组中说一说，读一读。

d.读诗交流(指一生说，两生读)过度：课文大家理解了，也读通顺了，我们再来看看同学们课前提出的问题。

四、探究疑难
（一）提出问题，小组讨论1.课前同学们提出了很多有价值的问题，主要分为两类：先看这几个问题......这几个问题都是围绕什么提出来的。

（词语：桑阴耕织如果仅仅是字词理解的问题,在上一个环节处理更好）再看这几个同学问的......他们都是围绕什么提出来的。

（针对整首诗提出的问题：疑问1：为什么作者不光写出了大人们的忙碌，还写出了孩子们？疑问2：为什么作者要写一年四季的田园，而不针对一个季节写？还有谁也提出了类似的问题？你们都很善于思考这些都是值得我们深入研究的问题。

2.那么让我们带着这些问题，再次走进课文，看看你能不能在具体的语句中找到答案？也可以把你的思考和小组里的同学讨论一下，时间不要超过两分钟。

（二）解决问题，汇报交流
1．小组讨论理解的意思（1）桑阴、耕织......小组讨论汇报2.师点拨：
（1）说“桑阴”a.当桑树的枝叶已经形成树阴的时候，说明已经非常茂盛，关于季节的问题大家明白了吗？（夏天）
c.那为什么题目是“四时田园杂兴呢”请看下面的资料《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。

本篇选自《夏日》部分描写了农村夏日生活中的一个场景。

所以，题目《四时田园杂兴》是对这组60首大型田园诗的统一题目，这只是其中的一首，写的是农村夏日生活中的一个场景。

这是一幅怎样的场景呢？
（2）说耕织a.怎样理解“耕织”，看一下这幅图，谁耕地？（男人）谁织布？（女人），诗中还有两个词语也是形容他们劳动的，谁找到了？（耘田绩麻）男男女女们为什么要忙碌着做这些事情呢？讨论一下说一说（种田解决吃饭的问题，搓麻织布是为了有衣服穿）是啊，人们白天在田里耕耘，晚上还要搓麻线织布，日夜不停的劳动着，从这里你体会到了什么？（大人们的勤劳）带着这种体会我们一起来读一读这两句诗。

b.是啊，那大人们忙碌着，孩子们在做些什么呢？（学种瓜）有位同学的问题就是; 为什么作者不光写出了大人们的忙碌，还写出了孩子们？
(1.他们学着大人们的样子。

2.农家的孩子从小就很勤劳。

)从这个“学”字，他们会怎么学种瓜呢?（学生描述,教师总结:孩子们的游戏主题也离不开劳动啊,这些孩子多么天真、勤劳、可爱）.带着这
种感觉读出小孩儿的天真、勤劳、可爱。

看来农家的大人小孩都很爱劳动呢刚才的这几个问题你解决了吗?
五、总结全诗
1.刚才大家通过深入读古诗找到了问题的答案，我们的眼前也仿佛出现了一幅夏日农家辛勤劳动的场景：你仿佛都看到了些什么？（我仿佛看到了......）。

这是一幅多么美好的画面啊！尽管人们忙忙碌碌，但却又充满了快乐。

2.让我们再来读一读，感受一下在那个夏日里，人们忙碌的情景吧！
3.从一遍遍的诵读中，你有什么样的感受呢？你感觉这首诗表达了诗人怎样的感情？（对劳动人民的赞美）板书赞美六、拓展升华诗人范成大晚年隐居石湖，归隐田园，写下来一组大型的田家诗《四时田园杂兴》，共有60首，从一年四季不同的季节写起，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；下面向大家介绍其中的一首，请大家课下读一读，感受一下这是描写的哪个季节的场景。

相信大家会有新的发现。

今天的课上到这里，下课。

板书设计四时田园杂兴南宋范成大儿女耘田绩麻童孙学种瓜勤劳。