《教育信息处理》课程教学大纲
一、课程基本情况与说明
（一）课程代码：
（二）课程英文名称： Educational Information Processing
（三）课程中文名称：教育信息处理
（四）授课对象：教育技术学本科生。

（五）开课单位：工学院
（六）先修课程：高等数学、概率统计和线性代数等。

（七）教材及参考书目
[1] 《教育信息处理》，傅德荣, 章慧敏编著，北京师范大学出版社，2004年；
[2] 《现代心理与教育统计学》张厚粲，徐建平著，北京师范大学出版社，2004年；
[3] 《SPSS在教育统计中的应用》杨晓明编，高等教育出版社，2004年；
[4] 《教育信息处理原理》,薛理银，北京师范大学出版社，1996年；
[5] 《教育信息论》,张铁民，江苏教育出版社，1990年；
[6] 《应用多元分析》,樊家琨，河南大学出版社，1993年。

（八）课程性质
《教育信息处理》是教育技术专业必修课程，基本目的是提高学生综合素质，掌握运用信息技术、教育技术的基本能力，适应教育发展、改革和人才需求的需要。

教育信息处理是以信息科学的思想与理论，技术与方法对教学过程进行研究、分析的一门综合性应用型新兴学科，具有很强的实践性。

本课程介绍了教育信息处理的常用技术和方法，它们可以用于规划、设计和评价各类教育信息系统。

具体内容包括：信息论基础、多元统计方法、解释结构模型法、结构化文本设计技术、教学分析、测试于测试理论、学生集团应答分析、s-p表分析法、生理信息与教学过程。

教育信息处理的研究与应用，不仅能有效地促进教育技术学的发展，它对教育信息化、教育现代化，它对当前的教育改革、创新人才的培养也具有重要的意义。

（九）教学目的
通过本课程的教和学，学习者将能够：
1. 了解一些教育信息处理的基本技术与方法
2. 掌握各种教育统计的技术，提高教育信息处理的能力
3. 学习之后，能够在实践中尝试用一些教育信息处理技术与方法，并能尝试引进和采用一些新的技术与方法。

具体内容包括：了解教育信息处理的概念体系和知识结构；了解教育信息处理的研究对象和实践领域；熟悉教育信息处理中信息量的特点和在实践应用中的功能；熟悉教材结构化的分析方法与ISM法的应用；知道教学分析的分类分析、时序列分析、S-T分析；熟悉测试仪测试理论的项目反应理论、自适应测验；熟悉学生集团应答分析系统和他在教学实践中的应用；熟悉教育信息的结构分析中的S-P表分析、ISR分析；熟悉多元统计的基本原理；根据具体应用的场合选择适当的方法等。

（十）教学基本要求
本课程是理论性和应用性均较强的课程，教学环节包括课堂讲授，学生自学，上机实验，作业，答疑，期中考试，期末考试。

教师在课堂上应对教育信息处理的基本概念、常用方法及其教育应用等内容进行重点讲授，并附之以参考教材的学生自学；讲授中应注意理论联系实际，加深学生对有关概念、方法等内容的理解，并重点培养其实践能力。

本课程教师指导上机实验学时不少于20学时，另外安排学生自主上机16学时，实验总学时达36学时。

每次上机应加强实验的针对性和目的性。

（十一）教学时数
教学时数：72学时（其中，理论学时36，实验学生36）
学分数：3学分（2+1）
教学时数具体分配：。