方向：总是与接触面相切，且跟物体运相动对方向相反。
举例分析
如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断 下列情况下，木箱所受摩擦力的方向，是动力还是阻力？
• 汽车匀速运动时，二者无相对滑动； • 汽车刹车，木箱在车上向前滑动时； • 汽车突然加速，木箱在车上滑动时。
摩擦力不一定是阻力！
问：滑动摩擦力的大小如何求解？
• 静摩擦力 • 滑动摩擦力 • 摩擦力的应用
三维教学目标
知识 与
技能
过程
与
方法
情感态度
与
价值观
教学重点、难点
• 教学重点：滑动摩擦力的概念；滑动摩擦
力的大小和方向。
• 教学难点：滑动摩擦力方向的判断；在探
究过程中如何排除学生一些不合理的猜想。
学情分析
• 在初中阶段对滑动摩擦力有了一定的了解； 初步掌握了用二力平衡分析过程，但会误以 为摩擦力就是阻力。
得出结论：
1、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； 2、接触面的大小不影响滑动摩擦力的大小； 3、压力越大，滑动摩擦力越大。
提出问题：滑动摩擦力的大小与物体运动 速度和运动方向是否有关？ 演示实验、讨论分析 得出结论：滑动摩擦力的大小与物体运动 速度和运动方向均无关。
影响因素：接触面的粗糙程度、压力的大小
4、讲解例题（5’） 5、课堂小结（2’）
回忆静摩擦力
概念：一个物体在另一个物体表面上，具有相对运动
的趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力。
方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的
方向相反。
大小：0 F F max
亲身感受
在水平桌面上，手由相对桌面静止到滑动
列举实例
• 拉箱子前进时 • 汽车紧急刹车时 • 滑雪运动时
• 具备了一定的物理学习能力，学习兴趣有一 定的保持，但还不能很好地运用逻辑思维和 空间想象能力。
教法学法
• 教法：引导启发法、演示实验法、讨论分
析法、总结评估法、多媒体辅助法
• 学法：观察法、探究实验法、讨论归纳法、
交流合作法
教学程序
1、引入新课（3’） 2、演示实验分析滑动摩擦力（10’） 3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（25’）
猜想假设
探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
与接触面的材料有关 与接触面的大小有关 与压力的大小有关 与物体的运动速度有关 与物体的运动方向有关
• 实验原理：二力平衡 • 实验方法：控制变量法
器材：弹簧测力计1个、木块1个、粗糙木板1块、
玻璃1块、棉布1块、砝码1盒。
因素1：接触面的材料
因素2：接触面的大小 因素3：压力的大小
问：这些运动有什么共同特点？
演示实验分析滑动摩擦力
• 不断增大拉力，引 导学生观察实验
• 利用静摩擦力知识 分析
• 当重物相对木板滑 动时，分析滑动摩 擦力
滑动摩擦力
概念：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到另
一个物体阻碍它相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
产生条件
相互接触 挤压形变 接触面粗糙 有相对运动
滑动摩擦力计算公式：F FN
几种常见材料间的动摩擦因数
材料
动摩擦因数
钢——钢
0.25
木——木
0.30
木——金属
0.20
皮革——铸铁
0.28
钢——冰
0.02
木头——冰
0.03
橡胶轮胎——路面（干）
0.71
讲解例题
在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪橇上，马 拉着雪橇在冰道上滑行，将木料运出。有一个有钢管滑板
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——选自人民教育出版社普通高中 课程标准实验教科书物理必修1第
三章《相互作用》第3节
说课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ板块
摩擦力
教法学法
教材分析
教材地位、内容 三维教学目标
教学重点、难点
教材地位、内容
• 高中物理模块中一个基础模块的重要内容； • 力学中三大性质力之一； • 静力学和动力学所必需的预备知识； • 日常生活中普遍存在的力。
的雪橇，连同木料的总重量为N。在水4平.9的1冰04道上，马要
在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
课堂小结
布置作业：P65第2、3题
板书设计