朗读课文,疏通文意
统编版高中语文下册《答司马谏议书 》课件 (共40张PPT)
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“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”（苏轼 ）
第1段(熟读) 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相
好之日久，而议事每不合，所操之术多异故 也。//虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报 ，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反 覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕 也。
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第1自然段（2） 统编版高中语文下册《答司马谏议书》课件 (共40张PPT) （原文）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不
复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故 今具道所以，冀君实或见恕也。 强聒：强作解说。 强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨 地说个不停。见：我 辨：通“辩”，辩解。
重念
冀君实或见 恕 也
pì 辟邪说
再三考虑。
nàn rén 难 壬人
xù 不恤国事
批驳
xū
dù
胥怨者民也
盘庚不为怨者故改其 度
wù 会晤
法则，计划。 duó 度义而后动 揣度，估量，考虑。
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本文是书信体文章的典范之作
写作背景
宋神宗熙宁二年（ 1069 ），王安石 任参知政事，次年任宰相，实行变法，新 法的实行，触犯了大官僚大地主和豪强的 利益，激起了他们的强烈反对。保守派的 代表人物、当时任右谏议大夫的司马光多 次写信给王安石，要求他停止变法，恢复 旧制。王安石先是简短地复了一信，对来 信所责难的诸点不一一置辩，随后想到彼 此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草 率简慢，就又写了这封答信。
答
司
马
谏
、积累重要文言字词句，能准确翻 译文句。
2、学习本文结构严谨、说理透彻的 论证方法。
3、体会作者坚持改革，决不为流言 俗议所动的决心。
作者简介
王安石： 字介甫，晚号半山。抚州临川 ( 今属江西 ) 人，曾被封为荆国公，世称王荆 公。卒谥文，故世称王文公。北宋著名的政治 家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。他在 诗、词、散文等方面都有独特的成就。宋神宗 熙宁二年 (1069) 实行变法，因保守派反对， 新法遭到阻碍。列宁称他为“中国十一世纪的 改革家。” 梁启超更是把他比作中国的克伦 威尔，称其为“三代以下唯一完人”。
合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不
复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以
，冀君实或见恕也。
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君
实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为
第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想
让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所 为，那就是不是我所敢领教的。
第四部分：书信常规的结束语。
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答司马谏议书 王安石
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不
解题
“答”即“答复、回复”之意。 “ 谏议”则指的是“谏议大 夫”这个官职，所以，“答 司马谏议书”不能理解为 “回答司马光规劝的书信”， 而要作“回复谏议大夫司马 光的信”来理解。
文体辨析
书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古 人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为 “报……书”、“与……书”、“上……书”、 “答……书”等等，如：《报任安书》（司马 迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太 尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》 。
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字斟句酌，疏通文意
第1自然段 （1）
(原文)某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处 相好之日久，而议事每不合，所操之术多 异故也。
某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：私下里，谦词。 每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。
以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日
当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
无由会晤，不任区区向往之至！
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诵读课文，注意字词。
guō
chóng
jì
shù
强聒
侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征
利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此
也。
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善
，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为
而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚
不为怨者故/改其度，度义而后动，是/而不见可悔故也。如君实责我
（译文）鄙人王安石请启： 昨天承蒙（您来信）指教， 我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论 起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持 的政治主张和方法大多不同的缘故啊。
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课文分析
王安石与司马光共事多年，私交不错，
只是政见每每不合。“君子和而不同，小
人同而不和。（《论语》）
（ 君子在人际交往中能够与他人保持 一种和谐友善的关系，但在对具体问题的 看法上却不必苟同于对方。小人习惯于在 对问题的看法上迎合别人的心理、附和别 人的言论，但在内心深处却并不抱有一种 和谐友善的态度。）
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总体感知
全文分为 四 部分：
第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目
的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己 的立场和态度。
第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名
实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点， 分别对保守派谬论进行一一驳斥，表明自己坚 持变法的立场。