高考作文训练议论文序列之三作文辅导0708 08:31：：训练目的：句子类命题作文的审题立意方法，“五段三论式”作文分论点的拟设技巧训练方法：模拟探究，自主作文训练过程：一、高考回眸：句子类命题作文今年花胜去年红（2005·辽宁）我想握着你的手（2006·上海）燕子减肥（2006·江西）酸甜苦辣说高考（2007·重庆）人生，诗意还是失意（2007·全国）时间不会使记忆风化（2007·山东）有句话常挂在嘴边（2007·天津）提篮春光看妈妈（2007·安徽）语文，心中的一泓清泉或语文，想说爱你不容易（2007·江西）我能（2007·辽宁）我有一双隐形的翅膀（2015高考模拟·北京）我说九零后（2015高考模拟·天津）生活给我智慧（2015高考模拟·安徽）总想有一种期待(2015高考模拟·四川) 时间在流逝（2015高考模拟·安徽）二、句子类命题作文的审题立意句子类文题，文题往往就是一个观点，或者隐含着一个观点。

1、句子类文题的“题眼”通常在谓语部分。

如“有句话挂在嘴边”，谓语“挂”就是题眼，“挂”，就是经常提起，而且为大家所熟悉，不经常提起、大家不熟悉的话就不是写作的内容。

“必须跨过这道坎”，“跨过”应该是题眼，为什么必须“跨过”，怎样“跨过”，应该成为写作的重点。

“我想握住你的手”，“想握住”就是题眼，审题时就应围绕“想握住”思考“想握住”谁的手，为什么“想握住”等。

“我能”一题，题眼显然是“能”，“能”字抓住了，文章的材料也就可以选择了。

2、句子类文题的“题眼”，有时又是喻意对应得本体。

有些句子类文题具有隐喻性，这类题审题的关键，就是将喻意转化为对应得具象意义。

例如“提篮春光看妈妈”，这里“春光”可以转化为“温暖”“爱心”“希望”等，这里“妈妈”可以实指自己的妈妈，也可以转化为祖国、大地、母亲河等等。

三、高考满分作文提篮春光看妈妈安徽考生“大兴安岭雪花还在飞舞，长江两岸柳枝已经发芽，我们的祖国多么广大。

”儿时的童谣依然在耳畔回响，转眼间又是一年春来到，我要留住这美好“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”撷一把花瓣铺在篮底，让整个篮心通体幽香。

花瓣零落，无言化春泥，这沃土使土地青春焕发，也使得祖国妈妈“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”拾一树杏花，酿一壶美酒，让祖国妈妈好好品尝一下这春天里的美味。

一切尽是那么醇厚朴实，就如这淡淡酒香“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”拾一块春泥，轻放篮中。

闭上眼睛用力吮吸，原来世间没有比这更原始的味道。

相信祖国妈妈明白，自然才是最“花褪残红青杏小，多情总被无情恼。

”摘一枚青杏，悄然入篮。

尽管祖国妈妈已日趋丰盈，但那青杏时代还是值得回味留恋的。

妈妈和我们一样有着如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”春风是暖人的，亦是醉人的，轻抬一缕这春日最常见的东西送给妈妈，让妈妈借着春风育桃育李。

让自己在这轻“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

”拾起娇美的桃花，放在篮边，愿妈妈和桃花一样娇美。

自古就有桃枝避邪的说法，也愿这桃花能够助妈妈正心黜花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春风、桃花将这篮儿装得满满的，也沉沉的，我提着这满载春光与祝福的花篮亲手送给妈妈，我要告诉妈妈，在她的庇护下，我们成长着，也完善着。

这一篮代表整个春天，放眼篮中，春光尽收眼春天里的一切是我对妈妈说不清道不尽的爱。

我爱春天，但我更爱妈妈，所春风撩起了额前的头发，我托起篮子，让白鸽轻轻叼起，而我的心随白鸽一陈着力。

以首括句的形式巧妙引用诗句，形象点化自然的美景：“花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春风和桃花”，最后“将这篮儿装得满满的”，送给祖国妈妈，既有“一篮春光”的“行为”，又有“看妈妈”的“目的”，切合题意。

这篇佳作规范为文而不死板，紧扣中心而不枝蔓，语言质朴鲜润，读来清新愉悦。

诗词的精当选用，体现了“博观约取，厚积薄发”之效，平时的积累不容忽视。

审题切中肯綮，以致无一赘段。

怎样提高审题能力？不在技法的点拨，而在推理、认知和审美能力的全面提高。

语文，心中的一泓清泉江西一考生在最失意之时，抚慰心灵的伤痛。

在最困窘时，陶冶心灵的情操。

语文，心中的一泓清泉。

——题记当我吟着“举头望明月，低头思故乡”时，姐姐告诉我那是一句古诗；当我学姐姐念“鹅鹅鹅，曲项向天歌”时，妈妈夸我好孩子已会念诗了；当我背起书包跟着老师学知识时，我便认识了你——语文。

抚慰心灵之痛“仰头大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”多么得意的神态，多么自负的心理。

作为一名诗人，李白的怀才不遇加上不满朝政的荒诞，在他最失意之时，依然能够拥有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”心态，纵游于诗意之中，好不潇洒！“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的苏轼，正因为在被贬之后，依然能够坚持“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的乐观心理，才让他忘记了心灵曾有过的那份伤痛。

语文，自古以来，你抚慰了多少文人名士心灵的伤痛。

陶冶心灵的情操纵观古今，有多少文人墨客选择了语文那固有的一份宁静，在语文知识的海洋里遨游，从而陶冶情操，净化心灵。

那一句句优美的诗句，那一篇篇清新的，那荡气回肠的小说，无不在心底震撼，撞击出智慧的火花！不满朝政，不为五斗米折腰的陶渊明在做彭泽县令之时，毅然放弃了名利，归隐田园，陶醉于“采菊东篱下，悠然见南山”中。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归”多么闲适，多么惬意。

正是与田园相伴，与优美的诗句相依，才真见其高尚的节操！语文，在最困窘时，陶冶心灵的情操。

心的清泉走进语文，心中涌动出一泓清泉，生出一种“明月松间照，清泉石上流”的轻灵之感。

走进语文，我认识了鲁迅，这一中华民族的骄傲，他向中国人民大声呐喊：沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！走进语文，我认识了林清玄，正如他的名字一样，他教会了我做人的准则：生活中，并不是你在哪儿放一个门框那里就是你唯一的出口，你可以向左向右拐，总有一个适合你的方向。

语文就是心中的一泓清泉！它让我从失意中走出来，以积极向上的阳光的面貌去面对生活中的挫折与挑战；它让我从无知变成有知，让我有更加宽广的胸怀去包容世界，陶冶心灵的情操！一花一草一世界，语文，是我心底的一泓清泉，在脉脉地流淌……名师点评本文有以下几个特点：切合题意，中心突出。

文章始终围绕语文的作用而写。

主题的提炼值得称道。

面对涵盖广泛的材料，聚焦于语文的实质，围绕主题的表达共选用了五个正面的具体事例，就作文要求的篇幅而言，材料的数量是充足的。

五个材料都紧紧围绕着语文的实质作用展开，而且所选的五个人物有古有今，极具代表性，足以强力支持基本观点。

并且能够结合各位人物的言语进行叙写，特别是三位诗人的代表诗句的运用，增添了文章的文学色彩，恰恰体现了本文题目中的“语文”特色。

这篇文章可以看出丰厚的材料积累和深厚的思想沉淀。

叙议结合，结构严谨。

本文有叙有议，夹叙夹议。

叙述材料，简明概括又具体生动，带有议论性又兼具抒情性。

开篇入题，接着分三部分进行叙写，事例叙写有详有略，有具体有概括。

以多种手法表现主题，最后以抒情的笔调收结，有始有终，环环紧扣，文脉贯通。

题记设计得较好。

以洗练生动的语句作为题记，概括文章主旨，道出全文精髓，与立意相互照应。

总的来说，一篇800来字的文章，有散文的语言、适当的议论、浓厚的文学色彩，称得上是富有意蕴的妙文！四、议论文写作的套路之一：五段三论套路即规律，掌握此套路，可避免构思、布局失误，可以快速作文，并使文章有板有眼，很有章法。

第一段：开头：引入，提出中心论点。

第二段：主体：1、分论点①+论据+结论。

2、分论点②+论据+结论。

3、分论点③+论据+结论。

第三段：结尾：联系实际，照应开头，总结全文。

此套路最大变数在主体部分，而主体部分的关键又在于分论点的确立。

因此，如何有效地拟设分论点就成了议论文写作的重中之重。

五、分论点的拟设技巧掌握了议论文写作的基本套路后，我们来看看怎样拟设分论点。

议论文确定论点固然重要，但展开论点更加重要。

要将道理分析得深刻，就应该分解中心论点，得出分论点，在深度与广度上推进。

那么，分论点的拟设又有哪些诀窍呢？（一）分解方式多样化1、并列式分解并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。

历来，我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，但是，在高考作文中，我们不一定要将这三个问题都要阐明清楚，可以选择其中之一，从不同侧面来展开。

（1）类：是什么，主要回答类别和性质方面的问题。

例：《坦然》（中心论点：坦然，才是美的真谛）①坦然是快乐和美丽的源头活水。

②坦然是物我两忘后的一种超脱。

③坦然是尔虞我诈外的一份闲适。

（2）因：为什么，主要回答原因和目的方面的问题，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

例：《答案时丰富多彩的》（中心论点：答案是丰富多彩的）①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。

②人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。

③评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

2、法：怎么样，怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题。

例：《诗意地生活》（中心论点：人们应当诗意地生活。

）①诗意地生活，原自人们内心的和谐。

②诗意地生活，需要人们从阅读中汲取养料。

③诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。

3、果：会怎么样，主要是意义、作用、价值和影响等方面回答结果和效能方面的问题。

例：《谈意气》（中心论点：意气，生命的支撑，成功的基石。

）①充满意气的人是坚忍不拔的，他们不畏风霜，不畏冷雨。

②充满意气的人是勇敢不惧的，他们不怕牺牲，勇往直前。

③充满意气的人是自信乐观的，他们笑对坎坷，拨云见日。

4、对象内容：看这个论题（中心）所涉及的人、事、物。

例：《说“安”》(中心论点：安家、安国、安邦，必先安心。

)①志者，必先安心。

②治者，必先安心。

③智者，必先安心。

④知者，必先安心。

5、递进式分解。

（1）按议论步骤递进。

议论文一般按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文中的三个问题，这其实是一种递进关系。

可以集中笔力写清楚任何一个方面，也可以从三个方面作全面详细的写作。

例：《谈“让”》中心论点：让是一种美德。

）①让，是一种宽广的胸怀和崇高的品格。

②让，可以让我们赢得尊重。

③让，需要更多包容与大度。

（2）按论点内涵递进。

这就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层递进，最后深刻地揭示出事物的本质。

例：《诗意地生活》（中心论点：诗意地生活，是在纷繁现实之中，留一方净土种理想，然后一刻不停地去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。