生活中我们会观察到一些这样的现象：小朋友愿意和别人一起玩自己的玩具汽车，一个小朋友把自己的饼干分给另一个同伴。

这些都是什么行为呢？
一、亲社会行为的概念
亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。

具体还包括：谦让、帮助他人等。

亲社会行为对幼儿发展有重要影响，是幼儿道德发展的核心问题，是儿童良好个性品质形成的基础，是提高集体意识、建立良好的人际关系、形成助人为乐等良好道德品质的重要条件。

二、亲社会行为的发展阶段与特点
1.学前儿童亲社会行为的发展阶段
第一阶段是3岁以前，2岁左右亲社会行为的萌芽，越来越明显地表现出同情、分享助人等行为。

经常把自己的玩具给别人看，或送给他人玩。

第二阶段是3-6/7岁，此时各种亲社会行为迅速发展。

这一时期孩子的合作行为发展迅速，这也是幼儿发生频率最高的亲社会行为。

2.学前儿童亲社会行为的发展特点
值得注意的是幼儿的分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化。

具体表现为：均分”观念占主要地位，什么都要一人一半，分享时还容易受物品数量的影响，如果多则更可能分享；另外分享对象不同，幼儿分享的反应也不同，比如如果对方是他亲近且喜欢的，更可能分享；分享时，相对于玩具，幼儿更注重食物的均匀；
幼儿亲社会行为在这一时期也出现明显个别差异，有差异说明亲社会行为的发展需要适当的引导和教育。

三、亲社会行为的影响因素
首先是幼儿日常生活环境，主要包括家庭和同伴相互作用。

其中家庭是主要影响因素。

如：父母的教养方式影响幼儿的亲社会行为。

温和型父母则更可能培养利他幼儿，温和的亲子关系对幼儿亲社会行为有重要作用。

另一方面是同伴的相互作用。

在幼儿同伴的安慰、帮助等能力形成过程中，同龄人起着决定性作用。

其次是社会生活环境，主要包括社会文化和大众媒体。

每种文化对于亲社会行为的鼓励是不同的。

东方文化强调群体和谐，这也使得亚洲人们更加重视鼓励幼儿的亲社会行为。

宏观上说，亲社会行为是社会文化产物。

大众媒介对幼儿亲社会行为也有影响，其中电视是一个重要途径，像幼儿喜欢看动画，也会学习里面的人物互帮互助。

像有个动画片叫“帮帮龙”，孩子受到影响也会想去帮助他人。

第三是观点采择能力和移情。

观点采择是指幼儿能设身处地理解别人的需要和情感，这被认为是亲社会行为的首要认知条件，不过最终是否做出亲社会行为还是依赖于幼儿自己的判断。

移情是指站在他人的立场上，体验他人的情绪情感，即设身处地为别人着想的能力。

是幼儿亲社会行为根本的、内在的因素，提高幼儿的移情能力，能显著提高幼儿的亲社会行为。

对于学前儿童来说，因为认知局限，容易自我中心考虑问题，所以帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的主要途径。

四、小结
通过本次学习，我们了解了幼儿亲社会行为的发展阶段和特点，以及影响因素。

在今后的作中，我们要做好榜样，发挥同伴相互作用，引导幼儿产生更多亲社会行为。