课程编号：0502000514COEN 《综合英语（3）》（Comprehensive English 3） 课程教学大纲 48学时+16学时自主学习 3学分+1学分

一、 课程的性质、目的及任务 《综合英语3》课程是我校非英语专业本科生一门必修的大学英语基础课程。目前大学英语教学已成为整个高等教育的“重要的有机组成部分”。根据教育部2007年版《大学英语课程教学要求》的精神，大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 《综合英语3》的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 根据我校实际情况，当前大学英语的任务以语言习得理论为指导，学生为中心，继续深化和推进大学英语分级教学改革，以课堂教学为主，自主学习为辅，逐步推进、建立和完善分层次教学和拓展型课程教学，改变传统单一的评估方式，终结性评估和形成性评估相结合，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，促进学生个性化学习要求和方法的形成以及学生自主学习能力的发展，从而向培养学生终生学习能力为导向的终生教育的转变。

二、适用专业 全校非英语本科专业。 三、先修课程 综合英语2。 四、课程的基本要求 根据我校学生入学时英语水平状况情况，在总体上依照《大学英语课程教学要求》中的要求将英语教学分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。非英语专业本科生在大学阶段的英语学习与实践中，可选择能够达到的标准。根据我校学生情况，通过本学期的学习，学生应能达到以下要求： 1. 听力理解能力：能听懂英语谈话或讲座，能理解要点和细节；基本题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟160词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。 2. 口语表达能力：能就熟悉的话题和英语国家的人士进行较为流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人情感，如好恶、沮丧、抱怨等，能表达个人就某一事件的观点和意见；能基本描述个人经历、体验、如发生过或经历过的一件事情，表达愿望与理想，如旅行计划或理想的职业等。 3. 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟90词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4. 书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出150词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 5. 翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时320英语单词，汉英译速为300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6. 词汇量要求：掌握的总词汇量应达到6000个单词和1000个词组，其中2000个单词为积极词汇。 在上述三个层次的听、说、读、写、译等五种能力的培养中，将听说能力的培养和训练放在教学的首要位置。词汇的掌握，特别是积极词汇的掌握，是提高英语综合应用能力的基础，在教学过程中把词汇教学放在突出的位置。另外，在教学中将安排一定的学习策略和跨文化交际的内容，以提高学生的自主学习能力和交际能力。

五、课程的教学内容 《综合英语3》安排在第三学期，各个级别的学时都为48学时，一、二级起点课堂讲授为泛读（32学时）或写作（32学时）+听说（16学时），教材分别为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》（第二版）泛读教程3或《英语写作—句子 段落 篇章》（高等学校英语写作进阶系列），听说教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》视听说教程2和3。三级起点课堂讲授为泛读（32学时）或写作（32学时）+听说（16学时），教材分别为上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语》（第二版）综合教程3或《英语写作向导教程》，听说教材为上海外语教育出版社出版的的《新世纪大学英语》视听说教程3。  泛读：一级班和二级班学习《新视野大学英语》泛读教程3，每个单元有三篇文章，课堂讲授以Passage A、B为主，Passage C用于学生课后阅读，Passage A 、B的练习形式相同包括Reading skills 和Drawing inferences。三级班学习《全新版大学英语》综合教程3，每个单元有2篇文章，课堂讲授以Text A 为主，Text B用于学生课后阅读，Text A 的练习形式包括Vocabulary和Comprehensive exercises。  写作：一级班和二级班学习《英语写作—句子 段落 篇章》，三级班学习《英语写作向导教程》。写作课的目的旨在帮助学生掌握写作技巧，熟悉不同类型的写作，特别是应用文写作，不断提高学生综合使用英语知识的能力。  听说：一级班和二级班学习《新视野大学英语》（第二版）视听说教程第二册（部分）和第三册（部分），三级班学习新世纪大学英语（视听说教程）3.  一、二级起点的自主学习内容为视听说教程第二册（部分）和第三册（部分）的听力练习和每个单元在线测试quiz，每学期8个在线测试quiz，成绩计入期末成绩的实验成绩部分，占10%。 关于在线测试，学生必须在规定的时间内完成，并且达到一定的正确率才可以顺利提交，否则必须重做。完成自主学习任务，考核合格，取得一个学分。

六、建议学时分配表

一级、二级班 课程类型 课程内容 讲课课时 （学时）

泛读3 （新视野泛读教程第3册）

第一单元 5 第二单元 5 第三单元 5 第四单元 5 第五单元 5 第六单元 5 复习 2

一级、二级班 课程类型 课程内容 讲课课时 （学时）

写作 （英语写作— 句子 段落 篇章）

第一单元 4 第二单元 4 第三单元 4 第四单元 4 第五单元 4 第六单元 4 第七单元 4 第八单元 4

一级、二级班 课程类型 课程内容 讲课课时 （学时）

自主学习 （学时） 在线测试

（小时）

听说 （新视野大学英语视听说2+3）

第一单元 2 2 1.5 第二单元 2 2 1.5 第三单元 2 2 1.5 第四单元 2 2 1.5 第五单元 2 2 1.5 第六单元 2 2 1.5 第七单元 2 2 1.5 第八单元 2 2 1.5 三级班 课程类型 课程内容 讲课课时 自主学习 (学时) 在线测试

(小时)

泛读 《全新版大学英语》 综合教程第3册

第一单元 4 2 1.5 第二单元 4 2 1.5 第三单元 4 2 1.5 第四单元 4 2 1.5 第五单元 4 2 1.5 第六单元 4 2 1.5 第七单元 4 2 1.5 第八单元 4 2 1.5

三级班 课程类型 课程内容 讲课课时 （学时）

写作 （英语写作向导教程）

第一单元 4 第二单元 4 第三单元 4 第四单元 4 第五单元 4 第六单元 4 第七单元 4 第八单元 4

三级班 课程类型 课程内容 讲课课时 （学时）

听说 《新世纪大学英语》 视听说第3册

第一单元 2 第二单元 2 第三单元 2 第四单元 2 第五单元 2 第六单元 2 第七单元 2 第八单元 2

（1）综合英语3学期学时数为32+16学时，自主学习16学时； （2）48为学生课内学时，泛读/写作为大班授课32学时（60人左右），听说为小班授课课时（30人左右）；16学时为自主学习时间，学生进行网络自主学习，内容为《视听说教程》听力部分以及每个单元的quiz； （3）实行目标管理，学生必须学满16学时的自主学习时间，才可获得1个学分。 （4）在线测试：规定学生在90分钟内完成，达到一定的正确率才可以顺利提交。 （5）因一级、二级起点教学计划相同，考虑到一级起点学生的基础，一级起点班级教师可以根据学生情况，选择难度适中、实用性更强的知识点进行讲解。

七、参考书目 1．郑树棠总主编，《新视野大学英语第二版》（泛读教程），北京：外语教学与研究出版社，2008.2 2．郑树棠主编。《新视野大学英语第二版》（视听说教程）,北京：外语教学与研究出版社,2005.1 3．石高玉等主编。《大学英语泛听》.北京：外语教学与研究出版社。2001.9 4．唐树成等主编。《新编实用大学英语听力教材》.成都：成都科技大学出版社。2000. 5．郑树棠主编。《新视野大学英语》（听说教程）.北京：外语教学与研究出版社。2011.2 6．Susan Stempleski，杨惠中主编。《新世纪大学英语视听说教程》. 上海：上海外语教育出版社，2007 7．李荫华，夏国佐。《全新版大学英语综合教程（学生用书）》. 上海：上海外语教育出版社，2001 8．陈洁，毛梅兰。《全新版大学英语（第二版）综合教程（学生用书）1》上海：上海外语教育出版社，2013

八、评价方式（包括作业、测验、考试等及其所占比例） 1．测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应以本大纲要求和教学内容为基本依据。教学中应注重学生实际语言应用能力的培养；测试中，要着重考核语言基础和语言综合应用能力，要采用一定比例的主观试题。测试要做到科学、公平和规范。 2．学生成绩包括形成性评估（课堂出勤、作业情况、单元测验、学生课堂回答问题情况、预习情况等）、学生自主学习完成情况和终结性评估（期末考试）。