⑵为什么如此严重却不改变呢？
（1）考查了状语后置“密于法”，关键词“胜”“患”。 （2）考查关键词“奚”“重”“更”的翻译。
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历年文言翻译考查重点(浙江卷)
试卷
重点实、虚词
文言句式
2015年浙江 卷
略、孰、始、尝、已
状语后置
2014年浙江 卷
若、虑、欤、嗜、诱 进、推拔、于、寒素、 省略句、状语后置 不及
意译：指着眼于表达原句的意思，在忠
于原意的前提下，灵活翻译原文的词语， 灵活处理原文的句子结构。
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三、文言文翻译的考点
《考试大纲》强调：“古文翻译要
求以直译为主，并保持语意通畅。 要注意原文用词造句和表达方式的 特点。”
1、积累性的：关键词语（重要实词、 虚词、通假字、古今异义词等）
阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会
稽山阴县的兰亭聚会。
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3、换（替换法）
有些词语意义已经发展，用法已 经变化，语法已经不用，在译文 中，应该换这些古语为今语。
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例4：若舍郑以为东道主，行李之 往来，共其乏困，君亦无所害。
译文：假如您放弃围攻郑国而把它 作为东方道路上（招待过客）的 主人，秦国使者往来，郑国可以 随时供给他们缺少（的东西）， 对您秦国来说，也没有什么坏处。
2013年浙江 胜、患、奚、重、更、
卷
之、其、于、而
状语后置
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得分点设置
①实词、虚词
一词多义、古今异义、词类活用（名作动、名 意动、名作状、动词使动、形作<使>动、形 意动）
②特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、省 略句）
③固定结构
语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使 等）
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给老师的翻译找错误
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
②（虎）断其喉，尽其肉，乃去。
老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。
③以相如功大，拜为上卿。
以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
④师道之不传也久矣。
从师学习的风尚也已经很久不流传了。
的意思，要忠实于原文，不歪曲、不 遗漏、不增译。
达：现就代是汉畅语达的，表即达译要文求明和白习晓惯畅，，无符语合病。
雅： 就是优美，即要求译文语句规范、
得体、生动、优美。
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二、文言文翻译的原则
字字落实，直译为主，意译为辅。
直译：指译文要与原文保持对应关系，重
要的词语要相应的落实，要尽力保持原文 遣词造句的特点和相近的表达方式，力求 语言风格也和原文一致。
译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛 ，
安逸享乐可以使自身灭亡 。
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2、留（保留法）
保留古今意义完全相同的专 有名词，如国号、年号、帝 号、官名、地名、人名、朝 代名、器物名、书名、度量 衡单位等。
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例3：永和九年，岁在癸丑，暮春之 初，会于会稽山阴之兰亭。
译文：永和九年，(也就)是癸丑年，
⑤甚矣，汝之不惠。
太严重了，你的不聪不需翻译的勉强翻译。 （2）以今义当古义，且无中生有。 （3）该译的词没有译出来。 （4）该删除的词语仍然保留。 （5）译句不符合现代汉语语法规则。
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一、文言文翻译的标准
信： 就是准确，即译文要准确表达原文
第一句翻译时要抓住“奈何……欤”这一固定句式，要翻译出反问语气 第二句要注意省略句的特点，翻译时补上主语“他”宾语“人才”；状语后置句 翻译时要调整语序。
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(1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（4分）
(2) 奚重而不更也？ (3分) （2013年浙江卷）
⑴哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法令上严密却弊端无 穷。（导致）像今天这样的忧患呢？
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例5：所以遣将守关者,备他盗之 出入与非常也.
译文：（我）派遣将领把守函谷 关的原因，是（为了）防备其他 盗贼进来和意外的变故啊。
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4、删（删减法）
文言中有些虚词的用法，在现代汉 语里没有相应的词替代，如果硬 译反而别扭或累赘，译文时可删 减。这些词包括：发语词、凑足 音节的助词、结构倒装的标志、 句中停顿的词、个别连词及偏义 复词中虚设成分等。
（1）注意状语后置句，关键词：略、孰 （2）关键词：始、尝、已
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（1）此若家之宝也。奈何虑之过欤？（3分）
（2）又性颇嗜诱进後生，推拔於寒素中，惟恐不及。（4分） （2014年浙江卷）
（1）这是你们家的的宝贝啊，为什么要如此担心呢？ （2）（他）生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔 （人才），生怕做不到。
2、规律性的：语法现象（词类活用、
固定结构、特殊句式等）
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四、文言文翻译的步骤
审 审清采分点即确定考查重点。
↓
切 以词为单位，用“/”切分句子。
↓
连 按现代汉语语法习惯将逐一解释 ↓ 出来的词义连缀成句。
誊 逐一查对草稿纸上的译句后字 迹清晰地誊写到答案卷上，不 写繁体字、简化字、错别字。
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“考什么”
理解并翻译文中的句子。
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(1)今吾州内外之事略定，孰先于此者？ (3分)
(2)始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。(4分) （2015年浙江卷）
（1）现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先 的呢？ （2）当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争 作为忧患。
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五、文言句子翻译的方法
1、对（对译法）
就是以原来的单音节词为一个 语素，另外再加一个语素，组 成一个双音节词来解释。
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例1：师/者/，所以/传/道/授/业解/ 惑/ 也/ 。/ 译文：老师（，是）用来传授道理教授
学业解答疑难问题 的。
例2：忧/劳/可以兴/ /国，/ 逸/豫/可以 / 亡/身/。
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“之”：插入主谓间，取消独立 性
＼ 例6：师道之不传也久矣。
＼
译文：从师的风尚不流传很久了。
“也”：表句中停顿的语气，无实 义
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5、补（增补法）