2、马蹄形磁体吸引铁砂
教师引导学生观察现象得出：磁体各部分磁性强弱不一样，两端最强，中部最弱。
师：我们把磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
师：由刚才实验可知磁性都有几个磁极？ 生：2个。
师：告诉学生任何磁体都有两个磁极。
提问：如何来区别这两个磁极？
演示：让大磁针或条形
磁铁在水平位置转动，引导学生观察大磁
针静止时的指向。
（演示前告诉大家北方、南方）、可做2次增加说服力。
1、北极（N ）
教师：由实验可知，大磁针静止时，总是一端固定指北，一端指南。
因此人们规定：磁铁静止时指北的一端称为北极。
2、南极（S ）：指南的一端称为南极。
五、磁极间的相互作用
提问：磁极间是如何相互作用的？ 学生实验：（先讨论实验方案再进行实验）
引导学生观察现象得出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
提问：磁极间的相互作用与电荷间的相互作用如何类似？
鉴定它是否是纯
铜。
有的学生可能认为，磁体上各部分磁性都一样，通过实验观
察就能解决问题。
学生可能知道磁铁有2个磁极：北极和南极。
但不知道怎样知道的。
教师可以告诉学生，自由旋转的磁体静止时，指北的一端是北极，指南的是南极。
生：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸
引。
六、磁化
师：同学们你们想知道人造磁体是怎样制
造出来的吗？
演示：
教师：铁块本来能不能吸引铁沙？
学生：不能。
教师：这说明铁块本来有没有磁性？
七、磁场
提问：磁体未靠近铁、钉就能够把铁钉吸
引起来，这是为什么？
师：告诉学生，那是因为磁体周围存在着
磁场。
磁体就是通过磁场对铁钉（磁性物质）产
生磁力的作用。
1、磁场的方向
引导学生观察书，得出：磁场是有方向：
磁场的方向跟该点小磁针北极所指的方
向一致。
1、磁感线：
学生实验：用磁感线演示板或玻璃板、铁
沙，让学生观察条形磁铁与U形磁铁的磁
感线形状。
学生通过实
验，可能没办法
一下子就观察
到铁屑或磁针
排列有一定的
规律性。
教师可指导实
验技巧。
首先铁
屑的分布应均
匀且不能太厚，
再次，当磁铁放
在玻璃板背面
以后，可以轻轻
敲击玻璃板，这
样铁屑分布就
会出现一条条
优美的曲线。
然后，让学生尝试把观察到的情况画
出来。
教师：为了形象方便研究磁场，人们用一
些有方向的曲线，来描述磁场。
精熟训练（预计时
长：10分钟）
、动手做一做（随堂练习）：
1、铁钉会掉下来吗？
注：铁钉的质量越大效果越明显。
2、观察弹簧测力计示数的变化。
3、如何判断一块磁铁的磁极？
思考
完成
拓展提升（预计时
长：5分钟）
教师活动学生活动
1、将一根导线均匀拉制成横截面积为原
来1/2的细导线，拉制后的细导线与原导
线电阻相比。
A.变大
B.不变
C.变小
D.无法判断［］
2、甲乙两根导线通过的电流强度分别是
思考
交流
PPT演示奥斯特的简介
提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？
2、研究通电螺线管周围的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。
那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：
活动二、探究通电螺线管的磁场
实验：按课本图16—6那样在玻璃板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比
提问：同学们观察到什么现象？
结论1：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
师：上述现象表明通电螺线管和磁体一样也有磁极，它的周围也有磁场，那么它的磁场方向又如何呢？请同学们继续探究通电螺线管的磁场，将你的实验结果填入教材P39图16-16中，并尝试画一画它的磁感线分布图。
提问：它的极性与电流的方向有没有关系呢？
结论2：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。
提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？
3、安培定则
1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
教师演示具体的判定方法。
样，周围也存在着磁场。
猜想：可能和电流方向有关
重做上面的实验，观察当电流的方向改变时，小磁针N 极的偏转方向是否发生变化。
论：电流方向改变，小磁针的偏转方向也发生改变，说明电流的磁场方向也发生变化。
学生讨论：
电流不够强，加大电流。
多用几根导线
观察到电流减小时，小磁针的偏转速度变慢；角度变小；说明电流大小会影响磁场的强弱
边听边思考
学生分组实验，观察思考。
精熟训练（预计时长：10分钟）1、奥斯特实验表明：通电导体的周围存在着，
这种现象叫做。
2、电流产生的磁场方向和有关。
3、电流产生的磁场强弱和有关，越大，
磁场越。
4、通电螺线管周围磁场，其外部磁场分布与
的磁场分布相似。
5、通电螺线管的极性可以用来判断。
方法
是：让所指的方向与螺线管中的
方向一致，则所指的那端就是通电螺线
管的极
思考
完成
拓展提升（预计时长：5分钟）教师活动学生活动
1．如图所示的电路中，甲、乙线圈套在同一玻璃棒上
能够自由移动，当开关S闭合后（）
A、两个线圈将向左右分开
B、两个线圈将向中间靠拢
C、两个线圈都静止不动
D、两个线圈先向左右分开，后向中间
靠拢
2．在图中，要使铁钉磁化后的磁性加强，采取
下列哪些措施能达到目的？（）
A、改变电流方向
B、减小通过导线的电流
C、增大通过导线的电流
D、减小绕过铁钉上导
线的圈数
3．如图所示，为电流及其磁场的磁感线分布图示，其
中正确的是（）
交流
完成
A、图(a)和图(b)
B、图(b)和
图(d) C、图(a)和图(d)
D、只有图(c)4．在探究“影响电
磁铁磁性强弱的因素”的实验中，
小明用相同的漆包线和铁钉绕制
成电磁铁A和B，设计了如陶所
示的电路．
(1)电磁铁A、B串联的目的是
___________________________．
(2)闭合开关S后．分析图中的现象，得出的结论是：
_______________________________________________
_____________。
(3)B铁钉的钉尖是极．若让B铁钉再多吸一些大
头针，滑动变阻器的滑片P应向_________ (左/右)端移
动．
完成同步训练
作业布置
教后反思。