了解电路全章教案电是什么【教学目标】知识与技能：1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。

2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。

3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

过程与方法：在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。

情感、态度与价值观：在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。

【重点难点】：在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。

【教学准备】：教师实验：玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。

学生实验：塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。

【教学设计】目标导入提出问题：在我们的生活中，哪些地方用到电？教师指导学生观察课本上图13-１至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。

延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？自主学习，讨论互动，展示交流1、观察课本图，细读图片文字解释，你从中得到哪些启示？2、用准备好的塑料尺在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑，把你观察到的现象记录下来。

3 ，观察课本图，结合“自主学习”的实验填写实验现象：（1）与毛皮摩擦过的塑料梳子能_________轻小物体。

（2）将与毛皮摩过的塑料棒，靠近自来水细水流附近，水流将_____________。

（3）一些物体被摩擦后，能够___________轻小物体。

人们说这些__________后的物体带了“电”，或者说带了__________。

4、阅读课本[信息窗]，了解摩擦起电现象。

讨论摩擦起电的实质。

讨论的结果是：5、利用教师准备的器材参照课本图：（1）将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，他们之间发生相互_______的现象。

（2）将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时，发现它之间相互_________的现象。

（3）丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互___________的现象。

6、上述实验现象对你有什么启示？与小组同学交流讨论。

你们的共同认识是什么？7、研究发现自然界存在着两种电荷，人们把_______摩擦过的_________棒上所带的电规定为正电荷，把用_________摩擦过的_________棒上所带的电规定为负电荷。

电荷相互作用的规律为：同种电荷相互__________，异种电荷相互____________。

8，观察验电器构造，对照课本[讨论与交流]回答：验电器的作用是________________；验电器的工作原理是___________________________。

验电器是怎样带上电的。

引导拓展利用教师准备的器材试一试用验电器怎样检验物体是否带电？怎样用验电器比较物体带电的多少？怎样用验电器检验带电体的电性？检测巩固1．(临沂) 我们经常在加油站看到一条醒目的警示：“严禁用塑料桶运汽油”。

这是因为在运输过程中汽油会不断与筒壁摩擦，使塑料桶带________，造成火灾隐患。

2．(襄樊)有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易脏，着主要是因为化纤布料容易发生现象而吸引细小的灰尘所造成的。

3．(厦门)有A、B两个带电体，若A与B相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______电，B与C一定能相互_______。

4．(昆明)用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒（）A．相互吸引B．相互排斥C．无相互作用D．无法判断5．四个悬挂着的小球，B球带正电，相互作用的情况如图所示，那么D球可能（）A．带正电B．带负电C．不带电D．无法判断6．经常使用的电风扇，扇叶往往会带有一些灰尘，请你分析原因是什么？【板书设计】【教学反思】第一节电是什么一、实验探究（一）二、实验探究（二）验电器让电灯发光【教学目标】知识与技能：1、了解电路的组成，形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

过程与方法：通过实验探究培养学生的分析归纳能力。

情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神，安全操作意识。

【教学重点】1、认识简单电路，了解电路的组成，识别通路、开路、短路，认识短路的危害，动手连接简单电路和学会画电路图。

2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

【教学难点】让学生较规范的画出电路图（和对短路的识别）。

【教学准备】演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。

学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。

【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。

【教学过程】目标导入1、提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？2、组织学生进行猜想，发表看法。

（学生猜想）3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。

（学生动手做实验）4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。

引入本节课目标自主学习，讨论互动，展示交流一、电路1、你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？（学生思考并回答）（电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等；导线：铅、合金、铝等）2，要使灯泡发光需要哪些条件。

3、指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

（展示蓄电池）结论：电流是电荷的定向移动。

电流的方向为正电荷定向移动的方向。

4、指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。

（学生阅读并思考）二、通路、开路和短路1、教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。

2、让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。

对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。

教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。

（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）引导拓展：短路时电路中电流为什么会很大？三、电路图1、教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

（学生识记电路元件符号）2、每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。

其他学生在下边画。

（学生积极动手画图）3、教师演示电路图的画法。

然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。

（学生画图）4、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。

（学生思考回答）检测巩固1 电路的短路是指（）A．断开的电路B．连接电路导线最短的电路C．电流从电源一极不经过用电器直接流到另一极的电路D．把用电器直接接在电源两极上的电路2 关于电路的认识，下列说法中，不正确．．．的是（）A．金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反B．在电路中，电源是提供电流的装置C．短路时电流很大会损坏用电器，有触电的危险D．一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的【板书设计】第二节让电灯发光一．实验探究：电路的组成二、电路三状态三、电路图1、电路 1、开路 1、电路元件符号2、电路各元件的作用 2、通路 2、电路图3、电流 3、短路4、电流的方向：【教学反思】连接串联电路和并联电路【教学目标】知识与技能1、知道什么是串联电路和并联电路。

会画简单的串、并联电路图。

2、理解串、并联电路连接特点。

学会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法1、观察串、并联电路，描述其主要特征。

2、通过对串、并联电路的连接、设计和画电路图，培养学生动手能力。

3、经历探究串、并联电路的连接特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。

情感态度与价值观在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

【教学重点】连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图【教学难点】连接并联电路并画出电路图【教学准备】初中电学实验盒每两人一盒【教学方法】探究式教学法，启发式教学法，自学法，讨论教学法【教学过程】目标导入1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。

提问：城市中这样多的用电器是如何连接的呢？2、提问：家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

自主学习，讨论互动，展示交流〈一〉串联和并联2、展示两幅图，提问：请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同各有什么特点？3、【课件展示】讨论：你能说出并联电路中干路和支路分别是哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？〈二〉连接电路1、提问：实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？2 强调：在连接电路的时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。

（学生自学）课本“连接电路的步骤”。

【课件展示】教师强调注意事项：①画好电路图②按一定顺序③接线过程开关是断开的④避免电源短路3、（学生操作）两人一组，教师巡视并适当检查指导。

4、（交流讨论）展示学生完成的串联电路及电路图。

学生叙述连接过程。

师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。

5、（交流讨论）展示学生完成的并联电路及电路图。

学生介绍连接方法，寻找并联电路连接的恰当方法。

〈三〉串联电路和并联电路的连接特点（一）串联电路的连接特点1、【课件展示】问题：连接一个如图所示的串联电路，并将开关分别接到不同位置，闭合开关，观察开关的作用是否相同？2 在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发光吗？3、（讨论）：你有什么发现？你怎样看待这个现象？4、（归纳）：串联电路的各元件之间会发生相互影响。

即一只灯断，全部灯都不会亮。

5、（引申）：在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路的情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？（二）并联电路的连接特点1、【课件展示】问题：你能否设计一个一只开关只控制一盏灯的通断而不影响其他灯的电路？画出电路图。

2、（学生思考连接）教师巡视观察指导。

3、（交流讨论）：选取完成的组到实物展台展示成果并操作，展示电路图。

对典型错误进行共同纠正。

4、（思考讨论）：并联电路中干路开关和支路开关的作用有什么不同？并联电路中各用电器的工作是否会发生相互影响？引导拓展a、根据你家里或教室中各用电器的使用情况，你能判断这些用电器是如何连接的吗？为什么？b、冰箱里有照明的灯及压缩机？两个用电器，从实际使用中你能确定它们是串联还是并联？为什么？检测巩固1、开关与用电器总是联的。