《甲骨文与青铜器》说课稿
株洲市景弘中学李秋来
各位评委老师好，我说课的内容是岳麓版七年级上册第七课《甲骨文与青铜器》，下面我将从以下五个方面来谈我对本课的理解和设计。

一、说教材
本课是岳麓版七年级历史上册第2单元第7课，课文内容包括:甲骨文、青铜工艺、金文。

其中，甲骨文、金文的字体以及汉字的演变;司母戊鼎是本课的重点。

本课的难点是甲骨文、金文的字体以及汉字的演变;关于司母戊鼎是商王权力的象征的论断。

本节课是学生认识商朝文化的主要的一课，学好本课，对学生全面认识商朝有很大帮助，同时也会对以后文化课的学习有很大帮助。

二、说教学目标
依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定
1、知识与能力
了解甲骨文的发现及学者们对它的研究情况，培养学生搜集文物并对其进行研究的
兴趣和能力;学习辨认甲骨文和金文字体，了解汉字的演变，培养学生从点到线找寻历
史规律的能力;搜集青铜器的照片和有关资料或利用课本的插图，指导学生观看并想象，
培养学生的鉴赏能力和想象能力。

2、过程与方法
掌握甲骨文和青铜工艺的基本知识，通过观察、鉴赏一些甲骨文、司母戊鼎、四羊方尊等，对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感和民族认同感。

3、情感、态度和价值观
通过对甲骨文和金文的观赏、对青铜器的造型及文饰的鉴赏，培养学生健康的审美情趣;使学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一，今天的汉字是从它发展来的;认识到青铜工艺是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌、中国人民的高度智慧，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感。

三、说教学方法
初一学生通过看一些课外书及电视，对甲骨文和青铜器有了初步了解，但不深入，同时，初一学生具有年龄小、求知欲强、乐于参与、善于表现自己的特点。

因此本节课我采用多媒体教学，使学生在阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论。

四、说教学流程
基于以上认识和理解我将教学流程分为以下五个环节
(一)猜字导入激发兴趣
让学生猜甲骨文“众”字来导入新课，激发学生的学习兴趣。

(二)合作探究感悟新知
首先进行组内自学探究，多媒体展示探究任务:
(1)什么是甲骨文,它是如何被发现的,它与现在文字有何关系，研究甲骨文有什
么意义,
(2)青铜器是如何制成的,夏商周时期青铜工艺发展怎么样,你能给大家介绍一下
司母戊鼎吗,
(3)什么是金文，它与甲骨文、现代的汉字有什么关系,
这个环节要求对学生进行分组:以学生的兴趣，经验和个性特长为依据，在自愿基础上选择同一探究题目的学生组成一组，合作研究。

每组设组长，由组长分工，组长组织组员进行组内的合作探究。

在自学探究的基础上，结合探究任务对新课进行探讨。

甲骨文
甲骨文的发现、出土: 学生展示自学探究成果，以讲故事形式进行。

教师适时展示相关的图片，使学生直观有效的掌握甲骨文的基本知识。

甲骨文与现代汉字的关系:这是本课的重点也是难点。

我的教学设计是:先展示一些简单的甲骨文，学生集体讨论辨认，然后提问:“为什么你们能够辨认出一些几千年以前的古老文字,”在学生的回答中提炼两个信息:1、有些甲骨文与现在的实物很像; 2、有些甲骨文跟现在的文字很像。

由信息1讲述甲骨文的造字方法，使学生知道甲骨文的来源，感受我国古代劳动人民的智慧，由信息2引导学生思考与现在汉字的关系。

设计意图:让学生在讨论、辩论的气氛中发现问题，并在教师的引导下逐步解决问题。

既能提高学生的学习兴趣，又能让学生更加形象深刻的理解甲骨文与现代汉字的关系，从而突破本课难点
甲骨文的内容及意义:设计游戏“快乐传真”～每一个小组第一个同学领取一个成语，然后以肢体语言向后传替，由最后一个同学猜出其意思。

设计意图:在让同学们在快乐学习中发现文字记载的可贵，从而深刻理解甲骨文的内容和意义，认识到甲骨文是我国上古时期的文明成就之一。

青铜工艺
青铜铸造业:先让学生展示自学探究成果:青铜器是如何制成的，然后教师展示一些青铜器图片让学生欣赏，在欣赏的同时引导学生思考夏商周青铜器领先世界体现在哪里,这些青铜器美在哪里,设计意图是培养学生的观察力和健康的审美情趣。

司母戊鼎这是本课的重点也是难点，我的教学设计是:模拟向外宾介绍司母戊鼎。

在这
个环节中教师引导“外宾”反问:青铜如此贵重，为什么要拿这样多的青铜铸这么大的一个鼎呢,这说明了什么,然后组织学生讨论，得出结论司母戊鼎是商王权力的象征。

设计意图:让学生全面深入的了解司母戊鼎，感受青铜工艺的成就，培养学生的民族自豪感，同时帮助学生理解司母戊鼎是商王权力的象征，突破本课难点。

教师在学生自主学习的基础上总结，梳理整合知识
司母戊鼎是我国已发现的最大的青铜器,说明我国的青铜工艺处于世界领先水平
司母戊鼎是商王权力的象征。

司母戊三字是铸刻在青铜鼎上的文字，它是甲骨文文字的发展，
由此引导出青铜时代的概念，最后由“司母戊”三个字过渡到金文的学习。

金文
这部分内容采取讲述法，结合多媒体，以及课本小字部分内容介绍甲骨文、金文、与今天汉字的关系。

(三)知识整合梳理史实
渊源龟甲或兽骨汉字甲骨文铸刻在
(商朝) 青铜器金文(铭文) (司母戊鼎)
(四)巩固拓展探索不止 (幻灯片展示相应的练习和资料)设计意图:巩固基础、培养分析能力，激发兴趣。

五、说评价
本节课深入挖掘了教材所提供的文字和图片资料，充分体现教师引导和学生为主体的自主探究式教学的理念，使学生能够在轻松愉快课堂的气氛中完成学习任务，实现了教学目标。

以上是我对全课的理解和设计，欢迎大家批评指正。