《青铜器与甲骨文》教案
教学目标：
一、知识与技能目标
1．青铜器的发展历程，功能，种类，商朝的青铜铸造业高度发达，了解青铜器代表，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。

四羊方尊是最精美的青铜器
2．甲骨文是我国已知的最早的文字，造字特点，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。

二、过程与方法目标
1.多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；了解青铜器的种类，用途，象征意义，并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点和方法，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。

2.引导学生探索和研究历史。

如：分析常见甲骨文的构造方法。

三、情感态度与价值观目标
1.认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。

2.感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。

3.通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。

教学重点：
甲骨文的造字特点、青铜器的高超工艺。

教学难点：
甲骨文的造字特点
教学方法：
包括讲述法、讨论法、图示法，角色扮演法等。

教材分析：
本课主要学习青铜器的高超工艺、甲骨文记事、造字特点。

反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。

青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。

司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。

甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。

甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。

课前准备：
投影仪，课件，角色台词，视频
教学过程：
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
导入新
课回顾上节课我们夏商周三个历史时期
的更替，那么这一历史时期产生了哪些
辉煌灿烂的文明呢？接着呈现一张鼎
的甲骨文，请同学猜测，引出新课
学生回忆思考夏商周
时期的的更替。

猜测图
片上甲骨文是什么字
激发学生的兴趣，
为学习新课作准
备。

探究新
知(授新课)
1．青铜器的高超工艺
（1）青铜器的发展历程
请学生阅读课本第29页的第一
段，概括出青铜器在夏商周的发展历
史。

（2）青铜制造业的特点
①呈现不同种类的青铜器图片，猜
一猜图中的青铜器的实用性或者用途
是什么？
学生抢答过程中，教师帮助学生完
善答案：鼎——烹饪器；簋——盛饭器；
尊——盛酒器；并且通过呈现图片提问
方式让学生明确商周时期青铜器的主
要用途是作为礼器，国家权力等级象
征。

②总结：青铜不仅仅用于制造生活
用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、
农具等工具，分布于社会各方面。

提出
问题：青铜制造业有哪些特点？
据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七
鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。

（1）概括回答：
①原始社会末期出现
②夏朝：种类增多。

③商朝：灿烂时期。

④
西周：种类更加丰富，
大量用于祭祀。

（2）食器，酒器，水
器，兵器，乐器，礼器。

通过观察图片思考明
确商周时期青铜器的
主要用途是作为礼器，
国家权力等级象征。

②青铜制造业的特点：
规模大，工艺精美，品
种繁多，应用普遍，分
布广泛。

③阅读材料，回答问
题：礼器的类型和数量
反映了权力的大小和
严格的等级界限。

（3）学生思考问题，
1.培养学生的阅读
能力，理解青铜器
的发展历程。

2.激发学生的积极
性和兴趣。

3.激发学生的兴
趣，感悟青铜器的
辉煌灿烂，增强民
族自豪感。

激发学
生的学习兴趣，了
解青铜器的制造的
工艺。

4.理解青铜器制作
方法。

5.使学生了解在我
国奴隶社会繁荣时
期我们的祖先创造
了辉煌灿烂的文
化，我们的祖国不
愧为世界四大文明
古国之一。

我们每
[板书设计]
第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺
1．发展历程
2．用途，种类
3.杰出代表
4.铸造方法
二、甲骨文记事
1.含义
2.造字方法。