部编版语文四年级下册《习作：游______》教案及教学反思【核心素养目标】文化自信：增强学生的文化自信，丰富学生的习作体验。

语言运用：按一定的顺序把游览的景物写下来。

思维能力：把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接，写得形象、生动。

审美创造：在与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见过程中，培养学生交流修改习作的良好习惯。

【课前解析】关注习作要求：本单元习作提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方，呈现同学交流的场景，提示学生“一个地方”，既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方。

同时提示“按照顺序写”和“把印象深刻的景物作为重点来写”两个要点。

这部分引导学生调动生活经验，打开思路，确定习作内容。

同时还要指导学生对习作修改提出要求，要与同学交换习作，进行评改。

并把是否按照游览顺序写、是否写清楚景物特点作为评价的主要标准，培养学生交流修改习作的良好习惯。

【教学目标】1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。

【教学重点】按一定的顺序把游览的景物写下来。

【教学难点】把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点写。

【教学过程】一、情境导入1.教师导入新课（出示课件3）：祖国的河山无限美，建筑有建筑的齐伟山有山的博大，海有海的深长，说一说：你游览过哪些地方？教师出示景点的图片（出示课件4--7）：万里长城、黄山、泰山、家附近的小树林、公园教师指名学生进行回答。

2.教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的游览过的地方。

教师出示课题并板书：习作：游________（设计意图：出示一些祖国风光景点图，从而导入习作教学中来。

这一环节是学生按要求完成今天习作的第一步。

）二、审题指导，明确要求（一）审题指导1.明确习作题目（1）教师提出问题（出示课件8）：在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。

按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。

（2）教师提示：例句：①上个周末，我去了我家附近的公园。

这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线；②我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。

③每到秋天，我就会去果园玩。

2.梳理习作内容（1）教师引导学生整理关键信息（出示课件9）：把习作题目补充完整后，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。

本篇习作为“游________”，属于半命题游记习作（2）教师提出问题（出示课件10）：根据书中的内容圈画出关键词，看看把游览的过程写清楚。

例：可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。

可以用过渡句，使景物的转换更自然。

写完后，与同学交换习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并提出修改意见。

预设：先画出路线图，把印象深刻的景物作为重点来写，写出它的特点，还可以使用过渡句。

还要注意写清楚游览的顺序。

3.分析情境，明确写作方向（1）教师提出问题（出示课件11）：你游览过的地方中，哪个地方给你的印象最深？预设：故宫、灵山大佛、公园、动物园、雪花洞、雾灵山、九寨沟、果园……（2）教师提出问题（出示课件12）：确定要写的地方后，先把题目补充完整：游________教师提示：横线上写你去过的印象深刻的地方的名称。

预设：游人民公园、游泰山、游雪花洞、游雾灵山……4.指引写法，回顾课文（1）教师提出问题（出示课件13）：想一想：你想按照什么顺序来写？①教师提出问题（出示课件14）：回顾下课文，想一想《海上日出》是按照什么顺序来写？预设：《海上日出》分别按照日出前、日出时、日出后三个早晨太阳变化的顺序，重点描绘了日出时晴天和有云时代的日出，而有云时的日出又分为薄云日出和厚云日出，赞叹其为伟大的奇观。

②教师提出问题（出示课件15）：回顾下课文，再想一想《记金华的双龙洞》一文是按什么顺序写的？预设：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况，③教师提出问题（出示课件16）：假设你要写自己印象深刻的公园，你会按什么顺序来写呢？（出示课件17）示例：进入莲花湖公园的北门，我们迎面看到了莲花湖的石碑。

接着我们向右走，沿着公园的小径，我们来到了上面是竹木下面是石墩的曲桥上。

过了曲桥，我们就看到了儿童乐园，这里是孩子的天堂。

从上面跑下去，还有地洞可以钻出来，孩子们你追我闹玩得很愉快。

过了儿童乐园继续往前走我们就来到了九曲回廊，沿着九曲回廊我们就来到了公园的南门，过了南门我们就可以走上格子桥，格子桥下面就是莲花湖，莲花湖里的芦苇和荷花就在格子桥下茂盛地生长。

再往前走就来到莲花湖著名的玻璃桥，过了玻璃桥我们就回到了公园的北门。

学生进行自主交流讨论，教师巡视指导。

（2）教师提出问题（出示课件18）：理清了游览的顺序后，你会选择怎样的景物作为重点来写？怎样把景物特点写出来呢？①教师提出问题（出示课件19）：回顾下课文，想一想《记金华的双龙洞》选择怎样的景物作为重点来写？怎样把景物特点写出来呢？预设：《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内容之间的孔隙。

我们可以选择特别吸引你的景物作为重点来写。

②教师提出问题（出示课件20）：《记金华的双龙洞》是怎样写出孔隙的特点的?例句：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

……我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

预设1：在开头“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”，过渡句使景物的转换更自然。

预设2：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船”，运用设问的修辞手法，生动形象地写出了孔隙狭小的特点。

③教师提出问题（出示课件21）：我们一起来看看《海上日出》是怎样具体描写无云日出时的美景的。

例句：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

一刹那间，这个深红的圆东西忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

预设：这段话运用拟人的修辞手法生动形象地写出了太阳一步一步升上天空的情景。

教师总结（出示课件22）：所以我们在写出景物特点，可以用多种修辞手法，如：比喻、拟人、排比、设问……④教师提出问题（出示课件23）：你来观察图片，运用多种修辞手法写一写图中内蒙古大草原的特点吧！学生进行填空，交流讨论，教师及时反馈评价。

填空（出示课件24）：一望无际的大草原在蓝天的映衬下显得格外的绿，像一张一直铺向天边。

小草在微风中，中间夹杂着一簇簇的小野花，远远看去，就像。

般的蒙古包点缀在草原上，格外醒目。

预设：一望无际的大草原在蓝天的映衬下显得格外的绿，像一张嫩绿的地毯一直铺向天边。

小草在微风中快乐地舞蹈，中间夹杂着一簇簇的小野花，远远看去，就像绿地毯上的花图案。

白蘑菇般的蒙古包点缀在草原上，格外醒目。

（3）教师提出问题（出示课件25）：你知道怎样在游记作文中表达出自己的感受吗？①教师提出问题（出示课件26）：回顾下课文，想一想《海上日出》是怎样表达自己的感受的？预设：结尾“这不是很伟大的奇观吗？”运用反问句，加强语气，点明了作者的独特感受：海上日出是伟大的奇观。

（4）教师提出问题（出示课件27）：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？师生交流讨论。

（出示课件28）预设1：我会运用表示游踪的词语，按照游览顺序有层次地介绍景物，这样能使文章内容丰富，条理清晰。

预设2：我将仔细观察，通过细节描写把游览的场景写得活灵活现，给读者身临其境的感觉。

预设3：我会查找一些我要写的景点的资料，来丰富文章内容。

（设计意图：通过研究回顾课文的写法，总结学习，并能学以致用，为把游记写得生动具体做准备。

）（二）写作提纲1.教师提示（出示课件29）：你想写哪一次的旅游经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

教师引导学生先好好构思，并简单列出习作提纲。

教师出示习作提纲要求（出示课件30）：游①要记叙的是游览哪个景点的经历？②按什么顺序来写？③选择什么景物作为重点来写？④如何写出景物的特点？⑤如何表达出自己游览的感受？预设1（出示课件31）：游雪花洞：①交代位置。

②进洞：弥勒佛像；形状各异的石钟乳；雪花石。

作为重点描写。

③出洞：抒发热爱祖国大好河山的感情。

预设2（出示课件32）：游雾灵山：①游览原因。

②游览经过：山峰；植物；瀑布美景。

作为重点描写。

③游览感受：对雾灵山的喜爱。

预设3（出示课件33）：游灵山大佛：①游览原因。

②游览经过：九龙灌浴；天下第一掌；百子戏弥勒。

作为重点描写。

③游览感受：惊叹。

教师板书：游览原因游览经过游览感受2.教师提出要求（出示课件34）：依照自己列出的习作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！3.教师继续提出要求（出示课件35）：写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。

（设计意图：总结本次习作的方法、步骤，为习作实践打下基础，指明方向。

然后根据思维导图，列出提纲，理清写作顺序及详略安排，启发学生采用合适的写作手法，鼓励学生自主习作。

）第二课时【教学目标】能与同伴交换习作，交流评改，并提出交流意见。

【教学过程】一、欣赏佳作，交流赏析教师导入：上节课，我们在再一次回忆下我们的旅游经历，列出了提纲并完成了习作。

今天我们就来欣赏欣赏另外的例文。

1.例文赏析：（出示课件36-41）游雪花洞著名的雪花洞就在峰峦叠嶂、怪石兀立的香炉峰脚下。

穿过写着“雪花洞”三个龙飞凤舞的大字的洞口，我随着人流朝里走去。

一进洞，我就觉得凉气袭人，嗅到了一股石钟乳特有的味道。

看到星星点点的灯光，踏着蜿蜒的石阶走去，转过一道石壁，眼前立刻展现出奇异的景象。

一块高大的石笋像一座晶莹透亮的多层高塔，从洞底直插到壁顶，仿佛要把壁顶拱破似的。

再仔细瞧瞧，嘿，那塔里还坐着一尊佛像呢。

我越看越觉得它像弥勒佛，一只手捧着圆鼓鼓的大肚皮，一只手得意地拍着，还张着大嘴朝我们笑着。

朝弥勒佛摆摆手，我向前走去，进入了主洞。

主洞里，五光十色的彩灯闪闪烁烁，映照着千姿百态的石钟乳，使人恍若来到了一座光怪陆离的艺术宫殿。

看，那些石钟乳多像一群狮子！前面是一头威风凛凛的雄狮，后边跟着一群活泼顽皮的小狮子。

它们正在森林里嬉戏，有的在追逐，有的在打滚儿，有的在摔跤，好不热闹！只有那头大雄狮没有加入嬉戏的行列中，而是高昂着头，看样子警惕性还很高呢。