八年级数学上册《因式分解》教学反思（精选10篇）八班级数学上册《因式分解》教学反思篇1讲解因式分解的定义的时候，同学们都很清晰。
而我也强调的就是因式分解与乘法公式是相反方向的变形，并且在练习中一再将公式排列出来。
然后讲授提公因式法、公式法(包括平方差、完全平方公式)，讲课的时候是一个公式一节课，先分解公式符合条件的形式再练习，主要是以练习为重。
讲课的过程是特别顺当的，这令我以为同学的把握程度还好。
讲完因式分解的新课，我随堂出了一些综合性的练习题，才发觉效果是不太好的。
他们只是看到很表层的东西，而对于较为简单的式子，却无从下手。
课后，我总结的缘由有以下四点：1、思想上不重视，由于对于公式的互换觉得太简洁，只是将它作为一个简洁的内容来看，所以课后没有以足够的练习来巩固。
2、在学习过程中太过于强调形式，反而如何制造条件来满意条件忽视了。
导致他们对于与公式相同或者相像的式子比较熟识而需要转化的或者多种公式混合使用的式子就难以入手。
3、敏捷运用公式(特殊与幂的运算性质相结合的公式)的力量较差，如要将9-25x2化成32-(5x)2然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。
究其缘由，和我布置的作业及随堂练习的单一性及难度低的特点有关。
4、因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有留意是否进行到每一个多项式因式都不能再分解为止，比如最简洁的将a3-a 提公因式后应用平方差公式，但许多同学都是只化到a(a2-1)而没有化到最终结果a(a+1)(a-1)。
因式分解是一个重要的内容，也是难点，我认为我对教材内容的调整是比较适合的，但是我忽视了同学的接受力量，也没有留意到计算题在练习方面的巩固及题型的多样化。
在以后的教学中应当更多结合同学的学习状况去调整教学进度，多发觉同学在学习方面的优势和不足之处。
八班级数学上册《因式分解》教学反思篇2一、本课的教学目的是：1.能够正确理解因式分解的概念，知道它与整式乘法的区分和联系。
2.通过同学的自主探究，发觉因式分解的基本方法，会用提公因式法把多项式进行因式分解。
教学重点是：因式分解的概念，用提公因式分解因式。
教学难点是：正确找出多项式中的公因式和公因式提出后另一个因式的确定。
教学过程为：在引入“因式分解”这一概念时是通过复习学校学问“因数分解”，接着让同学类比得到的。
此处的设计意图是类比方法的渗透。
因式分解与整式乘法的区分则通过把等号两边的式子相互转换位置而直观得出。
在学习提取公因式时首先让同学通过小组争论得到公因式的结构组成，并且引导同学得出提取公因式法这一因式分解的方法其实就是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计算过程。
此处的意图是充分让同学自主探究，合作学习。
而实际上，同学的学习心情还是调动起来了的。
通过小组争论学习，尽管语言的组织方面不够完善，但是均可以得出结论。
接着通过例题讲解，最终让同学自主完成练习题，老师当堂批改当堂讲评。
教学过程中，能做到准时向同学反馈信息。
能走下讲台，做到课内批改大部分同学的练习，且对于个别学习本课新学问有困难的同学能单独予以辅导。
在批改过程中，发觉大部分同学都做错及存在的问题能充分利用多媒体向同学展现，或是立刻板演为全体同学讲解清晰。
上完本课，教学目的能够完成，教学重难点也能逐个突破。
二、不足之处：1.公因式与最大公因式的不同可以设置一两个题目引导同学理解。
2.供应因式法分解因式的依据是逆用乘法安排律。
课前应当对安排律适当复习。
3.公因式是多项式时的类型，应当分层设计，引导不同程度的同学用不同的方法把握它。
八班级数学上册《因式分解》教学反思篇3因式分解不言而喻，就整个数学而言，它是打开整个代数宝库的一把钥匙。
就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的相互关系。
它是继乘法的基础上来争论因式分解概念，继而，通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理。
这一思想实质贯穿后继学习的各种因式分解方法。
通过这节课的学习，不仅使同学把握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好了充分的预备。
因此，它起到了承上启下的作用。
教法与学法是相互联系和统一的，不能孤立去讨论。
什么样的教法必带来相应的学法。
因此，我们应当重点阐述教法。
一节课不能是单一的教法，教无定法。
但遵循的原则——启发性原则是永恒的。
在老师的启发下，让同学成为行为主体。
正如新《数学课程标准》所要求的，让同学“动手实践、自主探究、合作沟通”。
在上述思想为动身点，就本节课而言，不妨利用对比教学，让同学体验因式分解的必要性；利用类比教学，以概念的形曾成和同化相结合，促进同学对因式分解概念的理解；利用尝试教学，让同学主动暴露思维过程，准时得到信息的反馈。
不管用什么教法，一节课应当不断讨论同学的学习心理机制，不断优化老师本身的教学行为，自始至终对同学布满情感制造和谐的课堂氛围，这是最重要的。
八班级数学上册《因式分解》教学反思篇4因式分解是第九章的重难点，公式法是多项式因式中应用最广泛的方法之一，课本中主要介绍了平方差公式和完全平方公式，虽然应用的公式只有平方差公式和完全平方公式，但要敏捷应用于解题却不简单，所以我打算一个公式一节课。
在新课引入的过程中，我首先让同学回忆了前面在整式的乘法中遇到的乘法公式，比如平方差公式、完全平方公式。
接着就让同学利用平方差公式做两个整式乘法的运算。
然后，我奇妙的将刚才用平方差公式计算得出的两个多项式作为因式分解的题目请同学尝试一下。
只见我的题目一出来，同学就争先恐后地回答出来了。
待同学回答完之后，我立刻追问“为什么”时，同学轻而易举地讲出是将原来的平方差公式反过来运用，立刻使同学形成了一种逆向的思维方式。
之后，我就顺当地和同学们一起分析了因式分解中的平方差公式——两数的平方差等于这两个数的和与这两个数的差的积，争论了“怎样的多项式能用平方差公式因式分解？”可以说，对新问题的引入，我是实行了由浅入深的方法，使同学对新学问不产生任何的畏惧感。
接下来，通过例题的讲解、练习的巩固让同学逐步把握了运用平方差公式进行因式分解。
本节课主要存在以下几个问题：1敏捷运用公式（特殊与幂的运算性质相结合的公式）的力量较差，如要将9（m+n)2－(m-n)２化成(3(m+n))２－（m-n）２然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。
2因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有留意是否进行到每一个多项式因式都不能再分解为止，比如最简洁的将a3－a提公因式后应用平方差公式，但许多同学都是只化到a(a２－１)而没有化到最终结果a(a＋１)(a－１)。
八班级数学上册《因式分解》教学反思篇5本节课的教学目标是让同学理解一元二次方程的根与二次三项式因式分解的关系，把握公式法分解二次三项式。
在教学引入中，通过二次三项式因式分解方法的探究，引导同学经受：观看思索归纳猜想论证等一系列探究过程，从而让同学领悟和感悟熟悉问题和解决问题的一般规律：即由特别到一般，再由一般到特别，同时培育了的同学动手力量和观看思索和归纳小结的力量。
另一方面通过运用一元二次方程根的学问来分解因式，让同学体会学问间普遍联系的数学美。
总的来说，建立在对所任教的同学认真分析和对教学大纲仔细讨论基础上所作的教材处理和教学预设是贴近同学实际的，经过这节课的学习，同学较好的达到了教学目标的要求，较好的完成了教学任务，教学效果良好。
此外，整节课比较好地体现了多媒体在教学上的帮助作用，特殊是实物投影仪的运用可以直观快捷地把同学的练习状况反映在全班同学面前，这些都大大提高了教学效率，增大了教学容量，取得了良好的教学效果。
但本节课也有很多不足之处，如：1、可以压缩第1部分，四道题目可以减半，这样可以节约一些时间，让课堂小结更充分些。
2、作业布置这一教学环节作为重要的一环应放入课堂上。
3、仿照练习的题目应当把分解好的部分乘出来看是否与左边相等，做好返回检验的工作，这样更便于同学的理解。
在今后的教学中应当更好更深刻的讨论教材、讨论教法、讨论我们的同学，备课更充分、更完善些，从而更好的提高课堂教学的有效性。
八班级数学上册《因式分解》教学反思篇6本节的教学目标是让同学理解一元二次方程的根与二次三项式因式分解的'关系，把握公式法分解二次三项式。
在教学引入中，通过二次三项式因式分解方法的探究，引导同学经受：观看思索归纳猜想论证等一系列探究过程，从而让同学领悟和感悟熟悉问题和解决问题的一般规律：即由特别到一般，再由一般到特别，同时培育了的同学动手力量和观看思索和归纳小结的力量。
另一方面通过运用一元二次方程根的学问分解因式，让同学体会学问间普遍联系的数学美。
总的说，建立在对所任教的同学认真分析和对教学大纲仔细讨论基础上所作的教材处理和教学预设是贴近同学实际的，经过这节的学习，同学较好的达到了教学目标的要求，较好的完成了教学任务，教学效果良好。
此外，整节比较好地体现了多媒体在教学上的帮助作用，特殊是实物投影仪的运用可以直观快捷地把同学的练习状况反映在全班同学面前，这些都大大提高了教学效率，增大了教学容量，取得了良好的教学效果。
但本节也有很多不足之处，如：1、可以压缩第1部分，四道题目可以减半，这样可以节约一些时间，让堂小结更充分些。
2、作业布置这一教学环节作为重要的一环应放入堂上。
3、仿照练习的题目应当把分解好的部分乘出看是否与左边相等，做好返回检验的工作，这样更便于同学的理解。
在今后的教学中应当更好更深刻的讨论教材、讨论教法、讨论我们的同学，备更充分、更完善些，从而更好的提高堂教学的有效性。
八班级数学上册《因式分解》教学反思篇7一元二次方程是整个学校阶段全部方程的核心。
它与二次函数有亲密的联系，在以后将应用于解分式方程、无理方程及有关应用性问题中。
一元二次方程的解法——因式分解法，是建立在一元二次方程解法及因式分解的基础上，因此我实行让同学带着问题自学课本，查找因式分解法解一元二次方程的形式特征，即等号右边必需为零，左边必需为两个一次因式的乘积（不能是加减运算），利用零的特性，将求一元二次方程的解，通过因式分解法，转化为求两个一元一次方程的解，将未知领域转化为已知领域，渗透了化归数学思想，让班上中等偏下同学先上黑板解题，将暴露出来的问题，在全班准时订正。
本节课较好地完成了教学目标，同时还培育了同学看书自学的力量，取得较好的教学效果。
老师提示:1.用分解因式法的条件是:方程左边易于分解,而右边等于零;2.关键是娴熟把握因式分解的学问;3.理论照旧是“假如两个因式的积等于零,那么至少有一个因式等于零.八班级数学上册《因式分解》教学反思篇8在数学教学过程中，学问的传授不应只是老师单纯地讲解与同学简洁的仿照，而应通过教学活动，让同学经受学问的形成与应用过程，从而使同学更好的理解学问的意义，把握必要的技能，进展应用数学的意识，增加学好数学的愿望与信念。