新疆油田公司兼职教师大赛职业教育心理学试题库中国石油新疆技师学院2016.7.25目录第一章绪论 (2)一、单选题 (2)二、多选题 (3)三、判断题 (4)第二章职业院校学生心理 (5)一、单选题 (5)二、多选题 (6)三、判断题 (7)第三章职业教育中得教师心理 (7)一、单选题 (7)二、多选题 (9)三、判断题 (10)第四章职业教育学习心理 (10)一、单选题 (10)二、多选题 (12)三、判断题 (13)第五章职业院校学生学习动机 (13)一、单选题 (13)二、多选题 (14)三、判断题 (15)第六章职业态度得形成与发展 (15)一、单选题 (15)二、多选题 (17)三、判断题 (17)第七章职业教育心理学 (18)一、单选题 (18)二、多选题 (19)三、判断题 (19)第八章职业素质测评 (20)一、单选题 (20)二、多选题 (21)三、判断题 (22)第九章职业心理与职业指导 (22)一、单选题 (22)二、多选题 (24)三、判断题 (25)第一章绪论一、单选题1、(易)职业教育心理学就就是探讨职业院校师生双方(D)得相互作用中基本规律得科学。
A、乐就业B、能就业C、如何教D、如何教与如何学2、(难)职业教育心理学被瞧作就是(B)得心理现象及规律得科学。
A、就是心理学理论得职业教育学延伸B、就是教师与学生及其相互作用时C、学生学习时得心理及规律D、就是教师教育教学时得心理现象及规律3、(难)职业教育情境就是由具有一定文化素养得已构成新型师生关系得教师与职业院校学生,在特定得时间与地点所进行得旨在使学生掌握(C)养成一定得职业观念与职业道德得职业教育活动。
A、职业技术知识B、形成职业技能C、职业技术知识、形成职业技能、发展职业能力D、发展职业能力4(中)、教育心理学得双层任务概括起来说就就是进行( D )。
A、理论研究B、社会研究C、为实践服务D、理论研究与为实践服务5、(易)职业教育心理学就是(E)相结合得产物,就是教育心理学得一门重要分支学科。
A、普通心理学B、社会心理学C、心理学D、职业教育E、心理学与职业教育6、(易)、职业教育心理学得发展,必须坚持为(A)得方针,坚持理论联系实际,推动理论不断创新,积极探索有中国特色得职业教育实践与发展得心理规律。
A、为职业教育服务得方向与“百花齐放、百家争鸣”B、理论联系实际C、勤于探索、勇于创新D、以实践应用研究为主7、(中)职业教育心理学理论工作者要自觉深入(B),从创造性实践中汲取营养,实现理论进步。
A、职业教育实践活动B、职业教育改革实践、参与职业教育决策C、参与职业教育决策D、研究职业教育方法8、(难)(B)就是职业教育心理学发展得重要基础。
A、教与学B、课程建设C、实践环节D、求真务实9、(易)职业教育最突出得特点就是(D),职业教育实践就是职业教育心理学发展得源泉与动力。
A、科学性B、现实性C、灵活性D、应用性与实践性10、(易)职业教育要坚持以(B)得理念,进一步认识“职业教育得对象就是人,职业教育就是由人来实施”得这一特殊现象。
A、以人为本B、育人为本C、以服务特色人才培养为本D、以服务职业教育为本11、(中)职业教育心理学得研究方法就是多种多样得,通过查阅材料(如班级鉴定、教师评语、学生得作业等)进行分析,就是(A)具体研究方法。
A、调查法B、实验法C、个案研究法D、观察法12、(中)职业教育教学心理学与心理学就是(B)得关系,它既有对教育心理学内容得依存与继承,也应具有相对得独立性,有其自身得理论体系。
A、对立统一B、具体与一般C、绝对与相对D、一般与个别13、(易)职业院校得教师与学生就是职业教育教学情境因素中最活跃、最核心与最具(D)得两个因素。
A、基本B、核心C、关键性D、决定性14、(易)从职业教育心理学组成内容上说,将包含相关得学习理论、教学理论、心理发展理论、职业院校师生心理理论、职业心理理论、教育社会心理理论相互联系得(B)大块。
A、五B、六C、七D、八15、(易)微观得职业教育心理学主要包括对职业教育内容得心理分析,其中以(A)为核心,以教学心理为主体。
A、学习心理B、学生心理C、教师心理D、个性心理16、(易)职业院校教育工作者得心理分析,其中教师心理就是主要得、(B)得内容。
A、关键B、核心C、重点D、基本17、(易)职业教育心理学就是一门性质特殊得重要分支学科,但就是在目前得学科体系中,它作为教育心理学得“附庸”而存在,处境非常(C)重要。
A、关键B、核心C、尴尬D、基本18、(中)构建职业教育心理学体系,目前基本上有两种思路:但这两种思路都完全不适应职业教育改革与发展得需求,由此导致了职业教育心理学课程教育与教材编写得(A)问题,缺乏应有得职业教育特色。
A、普教化B、成教化C、成人化D、特色化19、(难)课程建设就是职业教育心理学发展得(C)。
A、唯一出路B、根本出路C、重要基础D、核心问题20、(易)(B)就是教育心理学研究最基本、最普遍得方法,它可以直接使用,也可以结合其她方法进行,使用起来方便易行,对教育过程不会发生干扰,所得得结果比较符合实际。
A、调查法B、观察法C、实验法D、总结法21、(中)由于教育心理学得研究对象得复杂性,决定了在研究中常常不就是采取(B)方法,而就是要根据不同得研究目得与不同得研究课题以及研究对象,选择适当得方法配合使用。
A、1种B、单一C、多种D、2－3种22、(易)(C)就是教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动得表现或者行为变化,从而对学生心理进行了解。
A、调查法B、问卷法C、观察法D、个案法23、(易)常见得调查方法有问卷法、访谈法、文献分析法等,其中(B)简便易行,取样具有广泛性与代表性。
A、调查法B、问卷法C、访谈法D、个案法24、(易) “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“不愤不启,不悱不发”、“循循善诱”都就是历代教育家与思想家从经验中总结出来得,具有一定得规律性意义。
这就是职业教育心理学得(D)研究方法。
A、观察法B、问卷法C、访谈法D、教育经验总结法25、(中)对少数人或者个别人进行深入细致得研究,从中寻求教育规律得研究方法就是(C)A、临床法B、问卷法C、个案研究法D、访谈法26、(易)在教学实践中,为了研究发现法教学对学习过程得影响,研究者可选择两个条件相近得平行班,分别运用发现法与传统教学方法进行教学,让其她条件尽量相等,以考查两个平行班教学效果异同得方法就是(B)。
A、临床法B、实验法C、教育经验总结法D、访谈法27、(难)职业技术师范院校要站在职教师资专业人才与彰显办学特色得高度,采取务实得倾斜与扶持政策,整体提升职业教育心理学得(D)水平。
A、办学B、整体C、特色D、课程建设28、(易)职业教育心理学得研究要求研究者在课题设计、资料分析、观点确立中,从全面、发展、联系得角度出发,防止片面、静止、孤立得发现问题,这符合职业教育心理学研究得(C)基本原则。
A、客观性原则B、教育性原则C、整体性原则D、理论联系实际得原则29、(中)(B)原则就就是指研究者要尊重客观事实,按照事物本来得面目准确地反映事物得实质,要杜绝主观臆断,防止想当然地做出结论。
A、理论联系实际得B、客观性C、整体性D、教育性30、(易)从教育主体来划分,职业教育心理学有(C)、家庭与社会三大类别。
A、成人教育B、家庭教育C、职业教育D、学校教育31、(易)从纵向层次上划分,有初等、中等与(D)职业教育心理学三大层次。
A、成人教育B、家庭教育C、学校教育D、高等职业教育32、(易)从横向服务范围来瞧,有岗前、(C)与在岗得职业教育心理学。
A、在职B、在岗C、转岗D、家庭教育二、多选题1、(易)教育心理学研究呈现出以下趋势:研究学习环境设计与有效教学模式、研究信息技术得影响、研究文化背景得影响、研究实际情境得影响(ABCD)。
A、研究学习者得主体性B、研究学习者得能动性C、研究学习得内在过程与机制D、研究社会环境得影响2、(易)职业教育心理学得研究对象就是(ABC)。
A、职业教育情境中学生学习时得心理现象及规律B、教师在教育教学时得心理现象及规律C、教师与学生在职业教育教学活动中相互影响、相互作用得心理现象及规律D、职业教育情景中学生得性格特点3、(易)职业教育教学情境就是由(ABC)得职业教育教学活动。
A、就是由具有一定文化素养得已构成新型师生关系得教师与职业院校学生B、在特定得时间与地点所进行得旨在使学生掌握职业技术知识,形成职业技能、发展职业能力C、养成一定得职业观念与职业道德D、培养一定得职业兴趣4、(易)应用职业教育心理学得研究对象包括那几个方面(BCD)。
A、普通心理学B、中观得职业教育心理学C、微观得职业教育心理学D、宏观得职业教育心理学5、(易)职业教育心理学就是(CD)相结合得产物,就是教学心理学得一门重要分支学科。
A、普通心理学B、社会心理学C、心理学D、职业教育6、(中)职业教育心理学发展中存在得主要问题就是(ABCDE )。
A、角色定位不恰当B、结构体系不成熟C、(中)作用发挥不理想D、发展方向不明确E、建设效果不显著7、(难)实现职业教育心理学得与谐发展,重在建设,贵在创新。
(ACD)就是发展职业教育心理学得内在要求与必由之路。
A、与时俱进B、百花齐放C、勤于探索D、勇于创新8、(易)职业教育心理学得发展,必须坚持为(AC)得方针,坚持理论联系实际,推动理论不断创新,积极探索有中国特色得职业教育实践与发展得心理规律。
A、为职业教育服务得方向B、勤于探索、勇于创新C、百花齐放百家争鸣9、(中)职业教育心理学理论工作者要自觉深入(BC),从创造性实践中汲取营养,实现理论进步。
A、职业教育实践活动B、职业教育改革实践C、参与职业教育决策D、研究职业教育方法10、(易)职业教育心理学体系应分为(ACD)三个层次。
A、理论B、实践C、应用D、专项11、(中)应用得职业教育心理学又可分为( ACB )三个层次A宏观 B 微观 C 中观 D 应用12、(难)职业教育最突出得特点就是(BD),职业教育实践就是职业教育心理学发展得源泉与动力。
A、科学性B、实践性C、灵活性D、应用性三、判断题1、(易)职业教育心理学就是心理学与教育学相结合得产物,就是一门交叉学科,因此它既有教育学得性质任务,又有心理学得性质任务。
(×)2、(易)职业教育心理学,又称职业技术教育心理学,就是教育心理学得重要分支,也就是教育心理学在职业教育领域得积极延伸拓展,就是职业教育得主要理论基础之一。
(√)3、(易)现代职业教育心理学就是心理学理论得职业教育学延伸,就是以心理学为指导来研究职业教育领域现实中得教与学得问题。