教学目标1、通过实物操作对长方体，正方体。

圆柱球形体的认识，能分辨它们的形状。

，
，2、在观察和触摸中，初步形成立体图像的表象，培养初步空间观念。

3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

重点难点重点对长方体，正方体。

圆柱球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

难点形成立体图像的表象。

一、创设情景，激发兴趣。

师：瞧！这是老师和小朋友们一起收集的废旧物品，现在，我们就用这些物品进行一次拼搭比赛，就象玩积木一样，好不好？
师：那好，在玩之前，请听好老师的要求：请小朋友们一块儿动手拼一拼，摆一摆，合作拼搭出一个你们喜欢的作品，并给它取个名字。

老师要看哪个小组最会合作，摆的又快又好。

小朋友们可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！
二、拼摆物体，初步感知。

（学生动手进行拼摆，教师巡回指导）
师：停！小朋友们真棒，摆出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家！
（学生纷纷举手）
师：噢，都想介绍自己组的作品，我们先从一组开始。

你们组选谁来介绍一下你们自己的作品，你们摆的是什么？
一组：我们摆的是城堡。

师：你们的想象力真丰富！
二组：我们摆的是火车。

师：你们的作品很有创意！
……
师：小朋友们在玩的时候，老师发现有的组的小朋友刚开始把这样形状的物品横放着拼搭，可是它总是来回滚动，上面放的物品就掉下来了，后来，有的小组把它竖着放，它就不滚了。

那小朋友们在玩的时候，有没有发现其它形状的物品在拼搭的时候，有什么问题？
三、整理物品，感受特征。

看看谁的眼睛亮？谁的手儿巧？（课件）
师：孩子们，从你们摆的作品中，把圆圆的，到处滚动、最不容易摆的物品找出来，放进塑料袋里。

再把横着放来回滚动，但竖着放就能站稳的物品找出来。

剩下的爱滚动吗？它们都不爱滚动，都很容易摆。

小朋友们看看它们的形状是一样的吗？（讨论）把每个面都是正方形的收起来，把每个面都是长方形的收起来。

四、分类起名，认识特征
刚才哪些物品的形状也都有自己的名字，让我们更进一步的了解它。

（课件认识图形）
师：）今天，老师也想做一个机器人，我想用圆圆的这个物品，做机器人的头，但是它总是滚来滚去的不好固定。

那老师还是用海绵胶把它固定好。

小朋友们想一想，在生活中，你还知道哪些物品也是这样圆圆的爱滚动。

生：……( 课件1)
师：数学家也发现了这样形状的物体最爱滚动，于是就给它们起了个名字，谁来猜猜这样的形状叫什么名字。

板书：球。

（请一个学生上前找出球，贴在黑板上。

）师：老师在粘贴机器人的腿和胳膊的时候，就发现如果不小心把这些易拉罐碰倒，它就会来回滚动，有时还能滚掉到地上，但是只要竖着放好，它们就能站稳。

老师还发现这样的物体上下同样粗细。

那小朋友们想一想，在生活中，你还知道哪些物品像易拉罐
一样，横着放能来回滚动，竖着放就能站稳。

[
生：……( 课件2)
师：数学家也给这样横着放能来回滚动，竖着就能站稳的物体的形状起了个名字，请小朋友们猜一猜。

板书：圆柱。

（请一个学生上前找出圆柱，贴在黑板上。

）
师：老师和小朋友们收集了那么多的纸盒，老师就想用纸盒做机器人的身体和脚。

两只脚要一样才好看，于是，我找呀找，总算找到了两个一模一样的盒子，老师可高兴了。

我发现这两个盒子每个面都是正方形的，而且都是一样大的。

在生活中，你还见过哪些物品的面都是正方形的，而且是一样大的。

生：……( 课件3)
师：数学家给这样每个面都是正方形，而且都是一样大的物体的形状起了个名字，谁知道叫什么？
板书：正方体。

（请一个学生上前找出正方体，贴在黑板上。

）
师：机器人的身体很大，老师就选了一个大的纸盒。

老师发现这个纸盒的和脚用的纸盒不一样，你们发现了吗？（脚上的纸盒每个面都是正方形的，但身体用的纸盒每个面都是长方形的。

）在生活中，你见过这样每个面都是长方形的物品吗？
生：……( 课件4)
师：数学家也给这种每个面都是长方形的物体的形状起了个名字，谁能猜出来叫什么？
板书：长方体。

（出示特殊的长方体。

）
（请一个学生上前找出长方体，贴在黑板上。

）
老师还给这4种物品拍了放大的照片，现在也把它贴上。

师：今天我们认识了四种形状，你能说出它们的名称吗？下面，小朋友们闭上眼睛，老师说物体的形状，小朋友们在头脑中想象这个形状，想到的打出ok的手势。

五、组织游戏，升华提高
1、教学游戏《摸口袋》
师：现在，老师要教小朋友们玩一个游戏，游戏的名字叫《摸口袋》，小朋友们学会了就可以和爸爸妈妈或者是好朋友一起玩这个游戏。

现在，老师请一个小朋友上来和老师做一遍这个游戏，你们要认真看，学会了才能回家和爸爸妈妈玩。

2、这4种形状都有自己的家。

大家看，这就是他们的小房子，天渐渐黑了，每个小房子里却空空的，原来它们在大森林里迷路了，谁愿意把他们送回家？（请四位小朋友上前把各个物品送回对应的小房子）
总结、通过老师和你们上这一节课，你都知道了什么？
六、课后延伸
师：机器人是老师自己想象拼贴出来的，老师希望小朋友们回家后，展开你们想象的翅膀，用拼的方法或者是粘贴的方法，创作出一个作品，来装饰自己的小房间，好不好？
七、卫生引导
刚才我们用的物品难免存在着小小的细菌，下课后孩子们可要把你灵巧的小手洗干净哟！
课后反思：
1、本节课中，我用废旧物品制作了一个机器人，并穿插运用一些游戏情节，小朋友们都很感兴趣。

在拼搭的过程中，学生小组合作，充分想象，精心设计，细心拼搭出各种物体：汽车、高楼大厦……各种各样，各具风格。

有的小组开始没有充分发挥小组合作学习的功效，后来在老师的指导下，才开始尝试合作拼搭。

我想，主要原因就是这些一年级的学生以前很少和别人进行合作，对小组活动的形式比较陌生，以至于在课堂上自己玩自己的，不会和别人合作。

以后应创造条件，培养学生与别人合作的能力。

由于操作材料准备得不够充分，每组有6—8人，操作起来有些乱，如果每4人一组就会很好。

对操作材料的使用也不够到位，没有充分运用操作材料。

2、引导学生感受数学与生活的联系不到位。

当引导学生找生活中还有哪些这样形状的物体时，学生只找了很少的几种，我由于急噪，怕会耽误延迟时间，也没能引导学生找出更多的物体。

在给形状起名字时，有的同学发言大胆，有的说的很好，我也没有及时进行表扬，导致学生思维不够积极，。