认识立体图形说课稿尊敬的各位领导、各位专家、各位老师,你们好! 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元第一课时, 《认识立体图形》.
、理解教材
认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。

因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。

教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自主完成学习过程, 掌握知识.
二、教学目标
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，
将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正
2、方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；培养
学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；3、通过学生
活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念.
三、学法与教法
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动
中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共
同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；三、适当指导，帮助学生提高四、教学过程.
（一）创设情境, 激发兴趣师: 同学们, 今天班上来了位小客人, 咱们欢迎它.（多媒体出示喜羊羊背一个大口袋的图片）大家看喜羊羊还给我们带来了什么呢?（引起学生的好奇心）我们打开它的大口袋看看有什么?（老师揭开谜底, 打开下一张图片）在这么多的礼物中，有没有形状相同的物体呢？你能把形状相同的物体放在一起吗？老师拿出喜羊羊为你们准备的礼物，小组同学共同完成.
（二）合作感知，合作交流。

1、分一分，揭示概念。

（学生按要求分组活动，教师巡视。

）
师：哪个勇敢的小朋友先来说说你们是怎样分的？其他的小朋友仔细倾听，看你们分的和他们一样吗？生1：我们组把玻璃球、乒乓球放在一起。

生2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生3:我们组把牙膏盒、药盒、饮料盒……放在一起。

生4:我们组把胶棒、铅笔、易拉罐……放在一起。

师：说的真好，喜羊羊看你们分的那么开心，它也分了一下，看看你们分的一样吗？你们看（出示课件）。

像这样每种形状相同的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？这就是我们今天要学习的
认识立体图形》. 教师出示课题.
师: 谁能说说你为什么要把玻璃球、乒乓球分在一起生:因为它们都是圆的. 可以自由的滚动.
师:你说的真棒! 是的,像这种圆圆的，没有平平的面，能任意滚动的我们
叫做球.（出示课件,教师在桌子上示范滚动玻璃球等）带读.
师: 还有谁能告诉我为什么要把魔方和方方正正的盒子分在一起生:因为它的每个面都是正方形的, 不像球一样滚来滚去.
师:你说的太好了. 我们一起来看看,这个魔方是不是每个面都一样大
呀?（是）都是正方形. 再看看有几个面?（6 个面）能像球随意的滚动吗?
（教师示范）
生: 不能.
师:（出示课件）我们把这种有6 个面, 并且每个面都一样大,不能任意
滚动的叫做正方体.（带读）
那还有谁说说把牙膏盒药盒分一起的原因生:因为它们都是长长的, 平平的,有尖尖的角, 和正方体一样有6个
面, 不能随意的滚动.
师:你说的太棒了.（出示课件）我们把这种有6个平平的面,大小不一
样, 又不能随意滚动的图形叫长方体.（带读）
再找个同学说说为什么把易拉罐, 铅笔分在一组?
生:它们都是身体直直的两头是圆的, 放倒了可以滚动的.
师:你说的也很棒!（出示课件）我们把这种两头是一样大小的圆形,身
体直直的, 站立不能滚动, 放倒了可以随意滚动的图形叫圆柱.（带读）（三）巩固知识1、请大家说说我们的生活中还有什么东西是球、长方体、正方体和
圆柱？学生说：我家的冰箱是长方体，爸爸抽的烟是圆柱，麻将的色子是正方体，哥哥打的篮球……（教师都给予肯定）
2、智力大比拼
哪些物体只有平平的面，没有弯曲的面？正方体、长方体）
哪种物体只有弯曲的面，没有平平的面？
哪种物体既有平平的面，又有弯曲的面？圆柱
3、游戏
老师找几个同学来玩游戏，把他的眼睛蒙住，让他摸摸手里的东西是什么体。

四）课堂小结今天在喜羊羊的陪伴下我们学习了什么呀？在我们平时的学习生活中处处都有数学，只要我们细心观察就会体会到。

我的说课到此结束，如有不当，恳请各位批评指正，谢谢大家。