微课：15分钟教案设计：《鱼游到了纸上》
教学目标：
1、体会聋哑青年的忘我。

2、学习描写人物的方法。

教学难点：
体会聋哑青年的忘我。

教学过程：
一、质疑导入：
1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？引起学生的质疑。

师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原因？
（学生快速看完书或讨论后给出答案）
2、因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。

（注：这是一种通感的修辞手法）
来，我们做个小练习：
PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。

把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。

把画活了，应是：（）了纸上。

小结：青年的画技高超。

二、学习“画鱼”
来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。

1、这位青年正在做什么？板书（画鱼）
2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我）
（工笔细描、挥笔速写、一丝不苟）
什么叫工笔细描?（PPT）——学生判断，女生读。

什么叫挥笔速写？(PPT)——学生判断，男生读。

什么叫一丝不苟？(PPT)——：像一条狗一样，没有一根毛吗？那是什么意思？
小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态）
从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡）
三、学习“看鱼”
1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。

（第5自然段）
列举文中句子：
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

青年在做什么？（板书：看鱼）
２、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。

）你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？
是呀，青年看鱼就是这样专注，这样忘我。

(板书：忘我）
（引读）PPT：春天，柳绿花开时，他——
夏天，荷叶田田时，他——
秋天，红叶似红时，他——
冬天，寒风剌骨时，他──
３、小结：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，青年都要来看金鱼。

他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？
生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈…（板书：坚持不懈、持之以恒…勤奋）
4、小结：（这让我想了一个古代成语：有一个人，看的竹子多了，画出了竹子也很逼真，这个成语叫做——胸有成竹）是呀，正因为如此，这位青年才让鱼游到了他的画纸上。

四、总结
那么，这样的一位青年，给了你什么启发呢？说说看。

板书：27、鱼游到了纸上
看鱼（忘我）
画鱼（游到了纸上）
启示：坚持不懈
反思：15分钟的课堂教学比较流畅自然，与学生的互动较佳。

但是，教学目标中的学习对人物描写的方法却是忽略了，没有能够在教学中体现出来，这可能是也是因为15分钟的课堂教学时间有限吧，感觉比较遗憾。