悬挂重物挂件、擦洗玻璃或墙壁） *协调与平衡（跳高够物、跳舞、打节拍、抛
接物、转球、老鹰捉小鸡）
方法——作业活动所需的技能
❖ 感觉技能
*感觉再教育 *感觉脱敏 *感觉替代（眼镜、助听器、盲人过街灯）
方法——作业活动所需的技能
❖ 感知技能
*辨别各种实物 *辨认图形、颜色 *定位上、下、前、后、左、右，识别前
后背景
方法——作业活动所需的技能
❖ 认知技能
*定向力（时间、地点、人物） *注意力 *计算、记忆（长期、短期、即刻） *语言理解（阅读、听） *解决问题 *概念与定义、逻辑与推理、判断与决策
方法——作业活动所需的技能
❖ 社会交往与人际关系 *公益活动 *小组活动 *聚餐会 *宗教活动
方法——作业活动所需的技能
作业治疗师的角色
教师(teacher)
❖ 教授适应与代偿性技术。 ❖ 教授家庭成员家庭照顾和帮助技术。 ❖ 教授患者学习跟从性或家居性训练活动。 ❖ 教学性的小组活动。
作业治疗师的角色
职业评定者(vocational evaluator) ❖ 探寻治疗对象的职业潜能、工作能力、
耐力、习性及适应的情况，为其日后选 择合适的职业提供依据和建议。
业活动； ❖ 良好的医患关系。
作业治疗师的角色
❖ 治疗师(therapist) ❖ 教育者和训练者（educator and trainer） ❖ 教师(teacher) ❖ 职业评定者(vocational evaluator)
作业治疗师的角色
治疗师(therapist)
❖ 帮助患者恢复躯体功能的治疗，如强化关节 的活动性及肌肉的力量；改善和提高运动的 协调性和灵活性。
*社区：交通用具（巴士、的士、地铁、 飞机、轮船）及公共设施（邮局、超市、 银行）的使用。
方法——作业活动的功能
❖ 生产性活动(productive activities)
*模拟工厂：金工、木工、纺织、缝纫、制陶、 印刷等。
*就业前训练：文书、计算机操作、电器装配 与维修等。
考虑：患者性别、年龄、兴趣、技能、特长、 目前的功能状况、就业的可能性，以及 回归原工作的可能性或可能从事的职业 等因素。
常用作业治疗技术和方法
康复科
作业治疗的定义
❖ 通过各种精心设计的活动(目的性、选择 性、任务性)
❖ 促进疾病、发育障碍及/或身体和心理社 会功能障碍者康复
❖ 帮助病残者最大限度地挖掘、使用其身 体功能，以促进其适应工作、社会、个 人及家庭的需要，过有意义的生活
❖ 独立的卫生学科
精品资料
• 你怎么称呼老师？
❖ 心理技能 *自我放松 *倾诉 *心理辅导 *心理治疗（认知、行为治疗）
简单易得的作业治疗用具
社区环境设施的利用
废、旧设施的利用
废物利用
动手制作
利用日常生活用品
谢 谢
常用的作业治疗技术
❖ 按作业活动的功能分： *日常生活活动(ADL) *生产性活动(productive activities) *娱乐活动(leisure activities)
方法——作业活动的功能
❖ 日常生活活动(ADL)
*基本：穿衣、进食、洗漱、转移、如厕、 沐浴、步行、上下楼梯等。
*家务：备餐、清洗衣物、家居清洁、购 物、使用家用电器。
方法——作业活动的功能
❖ 娱乐活动(leisure activities)
*所有能产生新奇、愉快、高兴等情绪，并对 日常生活与工作不产生不良影响的活动。
*作用：强壮身体、愉悦心情、改善社交能力 与人际关系（参与、合作）。
*娱乐：球类活动、聊天、书法、绘画、园艺、 手工艺、治疗性游戏（下棋、打牌、 电脑游戏）。
❖ 作业活动 人类在清醒的状况下所从 事的一切有目的的活动。
❖ 活动 为某种目的而采取的行动。包 含主动、积极的含义。
作业治疗的治疗手段
❖ 作业活动 ❖ 促进性措施 ❖ 促进性器具
作业活动
❖ 为作业疗法的核心治疗媒介或手段
❖目的：全面恢复和提高治疗对象的
功能独立能力。
促进性措施
❖ 目的：帮助患者更有兴趣、更有效 地参与作业活动，提高治疗 效果与活动中的独立性。
❖ 内容：个人或小组辅导、教与学、 神经促进技术、环境改造、 良好的医患关系、融入家庭 与社区。
促进性器具
❖目的：缓解患者的不适症状，为
其最大程度调动与发挥残 余功能提供有利条件。
❖内容：夹板、压力治疗、辅助用
具、特别家具及用品等。
作业治疗的成功要素
❖ 目的性、选择性、任务性的作业活动； ❖ 治疗对象主动、自愿、有兴趣地参与作
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
常用名词及概念
❖ 作业 人类为了生存所要进行的诸多 方面的活动。是作业活动的总称。
❖ 感知、认知训练。 ❖ 心理安抚与疏导。
作业治疗师的角色
教育者和训练者（educator and trainer）
❖ 教育病人及家庭成员正确认识患者现存的能 力和残疾的状况，可能的预后。
❖ 给出有关工作（训练）、休息、安全、环境 与生活方式改良等方面的建议。
❖ 介绍或设计适应性用具，并训练其使用。
常用的作业治疗技术
❖ 按作业活动所需的技能分： *运动功能 *感觉功能 *感知功能 *认知功能 *心理社会功能
方法——作业活动所需的技能
❖ 运动技能
*改善肌力（推磨砂板、扔沙包、悬挂重物挂 件） *调整肌张力（神经肌肉促进技术、模拟性 ADL、有韵律或节奏的活动） *改善关节活动度（自助性活动、推磨砂板、