2018 上半年教师资格证高中生物学科知识真题及答案 一、选择题1、 …红豆杉因其种子成熟时假种皮呈红色而得名…(2 分)正确答案:B.裸子植物 2、 …关于鸟类适合飞行生活特征的叙述…(2 分)正确答案:A.开放式骨盆，产羊膜卵 3、 …几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥和孔雀开屏所描述的动物行为…(2 分)正确答案:D.育雏行为、筑巢行为、求偶行为 4、 …有关蛋白质的叙述，正确的是…(2 分)正确答案:A.蛋白质均可与双缩脲试剂产生紫色反应 5、 …关于物质进出细胞的叙述，正确的是…(2 分)正确答案:C.葡萄糖分子在顺浓度梯度下可以通过协助扩散进出细胞 6、 …图 1 是在有酶催化和无酶催化条件下某化学反应过程的能量变化示意 图… (2 分)正确答案:B.E 表示酶降低的化学反应的活化能 7、 …关于真核细胞有氧呼吸和无氧呼吸的比较…(2 分)正确答案:A.葡萄糖分解为丙酮酸的过程不同8、 …蓝藻细胞内不能进行的生命活动是…(2 分)正确答案:B.染色体变异 9、 …关于植物激素或植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是…(2 分)正确答案:D.用萘乙酸处理二倍体西瓜幼苗得到多倍体西瓜 10、 …下列有关信息传递的叙述，不正确的是…(2 分)正确答案:D.生态系统中信息是沿食物链从低营养级传递至高营养级 11、 …关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌种的叙述…(2 分)正确答案:C.制作果醋和泡菜用到的菌种都是细菌 12、 …图 2 是棉田中棉牙及其天敌瓢虫的种群数量变化曲线图…(2 分)正确答案:A.该棉田中瓢虫种群的环境容纳量为 800 头/百株 13、 …山坡上的丛林因山崩全部毁坏，一段时间后，尽力草本、灌木和乔木等阶 段… (2 分)正确答案:D.上述演替过程中群落垂直结构变得复杂 14、 …造血干细胞可以形成红细胞、白细胞等血细胞…(2 分)正确答案:A.造血干细胞和白细胞表达的遗传信息存在差异 15、 …静息电位的形成和兴奋的产生，均是以细胞膜两侧离子的不均匀分部为基 础… (2 分)正确答案:B.表现为外负内正的静息电位，刺激后不产生兴奋 16、 …红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病，一个家庭中父母色觉正常，生了一个性染 色体为 XXY 的孩子…(2 分)正确答案:A.若孩子患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自父亲 17、 …编码 CFTR 蛋白基因的模板链上缺失 AAA 或 AAG 三个碱基， 导致 CFTR 蛋白缺少 一个… (2 分)正确答案:A.与苯丙氨酸对应的密码子为 TTT 或 TTC 18、 …图 3 表示同一生物体内不同时期的细胞分裂图… (2 分)正确答案:C.细胞③和细胞④所示过程不可能发生在同一器官中 19、 …下列不符合现代生物进化理论的是…(2 分)正确答案:B.基因频率的改变标志着新物种的产生 20、…图 4 是 4 个 DNA 分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的一组黏性末端是… (2 分)正确答案:B.②④ 21、 …教师鼓励学生互相交换资源， 并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略 是… (2 分)正确答案:B.合作学习 22、 …针对教师提出的“双链 DNA 中 G-C 含量越高，DNA 的热稳定性越强…(2 分)正确答案:C.批判性思维的能力 23、 …在细胞中的无机物教学中，某教师制定的教学目标属于能力目标的是… 分)(2正确答案:A.制作“自由水和结合水相互转化”的物理模型 24、 …在 DNA 是主要的遗传物质一节的教学中， 教师提出问题遗传物质能够控制生物 状况，二状况是通过蛋白质来体现的，遗传物质和蛋白质的关系是什么… 分)(2正确答案:D.分析性提问 25、 …在探究影响酶活性的因素教学中， 教师尽量避免对学生的实验设计进行直接评 判，而是组织学生讨论实验设计方案… (2 分)正确答案:B.②③⑤ 二、简答题 26、 …研究小组将某绿色植物置于密团玻璃容器内，在适宜条件下，经黑暗和光照处 理，测量容器内氧气量的变化 1、黑暗处理过程中，叶肉细胞可吸收容器中的氧 气， 在什么上与什么结合生成水 2、 C 点叶肉细胞内 C3 物质的合成速率上升下降 或不变，其根本原因是 3、随光照时间延长，到达 C 点以后，容器内氧气总量将 不再发生改变，其原因是（15 分）…正确答案:（1）线粒体内膜；[H] （2）下降；随着光合作用的进行，密闭容器 内二氧化碳逐渐减少，光合速率逐渐降低。

（3）此时植物的光合作用速率等于 呼吸作用速率 27、…野生型果蝇的眼色有红色、紫色和白色，其遗传受两对等位基因 A、a 和 B、b 控制。

当个体同时含有显性基因 A 和 B 时，表现为紫眼；当个体不含 A 基因时， 表现为白眼；其他类型表现为红眼。

现有俩个纯合品系杂交 1、野生型果蝇的眼 色的遗传遵循或不遵循基因的自由组合定律；等位基因 A、a 位于常或 X 染色体 上 2、亲本白眼熊果蝇的基因型为 3、该小组实验能不能成功，理由是（15 分）…正确答案:（1）遵循；常 （2）（3）三、材料分析题28、 …材料： “某教师在细胞器——系统内的分工合作教学中，通过下列材料结束本 节课的教学爱你爱到细胞深处 1、分析该教师结束本节课的特点 2、结合材料分 析教学语言的使用应注意的问题（20 分）”…正确答案:（1）结束技能是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结和转化升 华， 对所学的知识进行及时的系统化和巩固，使新知识有效的纳入学生原有的知 识结构中。

①水到渠成，自然妥帖。

该老师结束本节课方式恰当，小结精要， 抓住了知识点关键，进行有针对性的巩固，把握重点，强化所学知识，紧扣教学 中心。

②语言精美，激发学习。

该老师用诗歌进行结课，方式新颖，语言更有 启发性和感染力，使教学更有深度，让学生的思维进入积极状态，主动地求索知 识的真谛。

③内外沟通，立意开拓。

结课时老师没有局限于课堂中，而是与语 文学科相结合。

这样，结课既指导了课堂学习，又加强了学科联系，成为学生走 向更广阔天地的推动力。

④结构完整，首尾照应。

该教师在结课时将零散的知 识用诗歌的形式串联起来，形成完整的知识结构，做到首尾相连、前后照应，使 课堂教学变得完美。

（2）教学语言是课堂上老师进行教学活动过程中所运用的 语言。

①教学语言要保证准确、清晰地传递教学信息。

材料中老师运用诗歌的 形式对知识点进行表述，概括了各细胞器的功能，语言简洁准确，紧扣中心，概 括性极强，做到了画龙点睛，能够顺利完成教学任务。

②教学语言要有助于学生的智力发展，能力得到培养，要求教育语言形象生动。

材料中老师使用优美的 语言总结知识点， 并没有直接将知识点呈现给学生，而是用拟人化的形式进行表 达，抓住学生的兴趣，给学生一定的思考空间，使他们拓宽知识面，增强总结归 纳和语言表达的能力。

③教学语言时要注意学科性。

老师没有将思路只集中于 本学科方向， 而是利用语文中优美的语言进行表述，同时也准确的运用本学科的 专门术语来进行教学，立意新颖，富有创意，体现了学科性。

④教学语言时要 注意科学性。

材料中老师对于知识的总结精炼，思想无谬误，知识没差错，清晰 准确的概括了各细胞器的功能，具有科学性。

⑤教学语言时要注意简明性。

教 师的语言要简明扼要， 干净利落。

材料中老师的结课语言高度浓缩的， 抓住重点， 言简意赅。

⑥教学语言时要注意启发性。

材料中老师通过诗歌启迪学生的思维， 充分调动学生的积极性。

通过拟人化的形式启发学生联想和想象，生动形象，趣 味盎然。

29、 …材料： “在种群的特征一节的教学中，某教师给每个组随机发放一包黄豆，在 学生完成模拟动物物种密度调查的标记重捕法”后，让各组派 1 名代表将操作过 程中获得的有关数据填在黑板上的表格内，并计算各组数值的平均值 1、分析该 模拟实验教学存在的问题 2、分析模拟实验教学中教师应注意的事项（20 分）…正确答案:（1）该模拟实验教学存在的问题有： ①没有提供足够且合理的材料 用具。

教师只提供了黄豆，无法科学地完成该实验。

该实验需要的材料用具可以 是黄豆若干，大头针 1 枚，大小烧杯各 1 个。

②发给各个组的黄豆数量各不相 同，会影响后续实验结果的统计。

对于该实验，为确保实验结果的科学性，每个 小组的黄豆数量总数应该一致。

③实验前没有让学生明确实验步骤以及注意事 项。

对于该实验，方法步骤如下： a.从黄豆中取出 50 粒，用大头针扎眼，然后 将所有豆子放入大烧杯中，充分搅拌，使两种豆子混合均匀； b.闭上眼睛抓豆 子，每次从大烧杯中随机抓取一粒豆子，放入小烧杯中。

依此方法，抓取豆子 20 次；（注意：一个一个抓，且闭上眼睛随机抓更能减少误差） c.数一下小烧 杯中共有多少粒扎眼的黄豆（a）； d.假设纸包内的黄豆总数为 x，写出 x 的表 示式：x＝________； e.重复测算 3 次，求平均值。

（注意每做完一次，材料放 回后要搅匀，然后再做下一次模拟实验。

） f.数黄豆总数：将大烧杯中的豆子 倒在桌上，数清共有多少粒黄豆。

将步骤 e 中测出的平均值与这个数字做比较，看是否相近。

g.计算各组数值的平均值可将全班中每小组的计算结果综合起来，扩大样本范围，这样得出的实验数据更可能与实际值相符。

④在实验的过 程中，教师没有深入到小组去指导。

（2）模拟实验教学教师应注意事项如下： 第一， 教师在模拟实验前， 应充分考虑学生进行模拟实验设计中能够用到的实验 用具，做好充足的准备。

如果需要在课堂上做实验，教师在课前应给学生设计、 印发实验报告单， 要求把学生的实验设计、实验过程和观察到的实验现象记录下 来。

第二，根据学生特点和教学内容需要使用模拟实验法，要有知识背景的交 代。

教师对学生进行必要的引导。

例如说明实验材料、用具的用途、提示实验的 操作步骤和注意事项。

第三，模拟实验法经常与讲述、讨论、指导自学等教学 方法结合使用，相互配合，才能达到教学效果。

第四，在组织学生小组讨论设 计方案后，让多名学生分别汇报设计思路、互相交流讨论。

对学生提出的不科学 的实验设计，教师要及时予以实事求是的评价。

第五，“分析现象和数据，得 出结论”，这个环节教师要有耐心，切实起到指导组织者和指导者的作用，应该 让学生充分讨论，尽量引导学生独立得出结论，教师不能包办代替。

第六，采 用模拟实验法进行教学， 主要在于体现实验法的思路，而不是刻意追求每个课堂 都完全的引入模仿实验法的全过程。

如果课堂上无法完成模拟实验法的某些环 节，可以采取课上课下相结合的方式，保证达到教学效果。