评价反馈
计划展示
教学 过程
明确任务
制定计划
决策
实施
成果展示
评价反馈
1、进入实训车间领取工具
2、按小组领取棒料按照制定的计划开始加工
教学 过程
明确任务
制定计划
决策
实施
成果展示
评价反馈
根据最佳方案
开始 制作
突破重点和难点
以好 帮差 检查 完成
•在此阶段教师应当首先示范操作，多巡回指导， •发挥学生主体作用
决策
实施
成果展示
评价反馈
视频播放
1 创设情境 任务引入
4 激发制作欲望
实物展示
2
3
展示不同的榔头图片
教学 过程
明确任务
制定计划
决策
实施
成果展示
评价反馈
生产派工单及任务要求
教学 过程
明确任务
制定计划
决策
实施
成果展示
评价反馈
整合资源 能力互补 分工明确
操作员 记录员 质检员
六人一组
“7S”管理员
明确任务
教学反思
1 2
3 4 5
学习过程成为一个人人参与的创造实践活动。 学生在学习过程中体验了劳动艰辛与乐趣。 有效的培养了学生分析问题和解决问题的能力。 通过展示过程锻炼了学生的语言表达能力。 让学生从以往的“观众”转换成现在的课堂主体。 工学结合一体化教学大大增加了学生的学习兴趣。
6
教学 过程
明确任务
制定计划
决策
实施
成果展示
评价反馈
教学 过程
明确任务
制定计划 I
决策
实施
成果展示
评价反馈
II
III
课堂 表现
最佳个人
知识 掌握
最佳产品 优秀小组
关键 能力
集体 展示
小组 交流
教师 讲解
增加成就感
记录整理， 方便复习
共性问题分析
知识拓展
要求每位学生写一份学习报告，对本课题的学 习、工作进行总结，把自己在本课题中的学习 体会、收获以及今后的建议写在报告中。
制定计划
决策
实施
成果展示
评价反馈
熟悉 图纸
任务 分析
分组 讨论
1、指 导学生 抄画榔 头加工 图样。
2、组 织学生 阅读和 分析榔 头加工 图样。
3、 组 织学生 分组讨 论，制 定加工 方案。
教学 过程
明确任务
制定计划
决策
实施
成果展示
评价反馈
图形分析 工艺卡
教学 过程
明确任务
制定计划
决策
实施
成果展示
优势
劣势
情商较高 个性突出
积极性差 注意力差
为了让学生掌握本节的教学重点，实现预设的教学目标， 本节课采用如下教学方法：
自主
学 生 主 动 参 与 全 过 程
学生 主体
模仿
从实际出发
合作 探究
教学过程
• 明确任务 • 制定计划 •决 策
•实
施
• 成果展示
• 评价反馈
教学 过程
明确任务
制定计划
钳加工专业
《榔头制作》
讲解人：
1 2
教材学情 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
3
4 5
地位作用
学情分析
课程是依据我校编写的《零件 1.学会量具和加工工具使用； 重点： 加工》教材中榔头制作工作任务， 难点： 2.学会识读榔头加工图纸。 对钳工基本操作的一个综合训练， 榔头加工制作完成后尺 能力目标 •确定榔头加工工 在钳工课程中起着承上启下作用， 能根据榔头图纸加工完成工作任务。 寸及形位公差符合图样 为以后的学习奠定了基础。 艺，正确使用工 情感目标 的要求，内外圆弧锉削 量具完成钳工技 1.养成独立分析解决问题的职业习惯； 连接圆滑。 2.树立安全生产及保证产品质量的意识； 能的操作。 3.利用小组合作学会分工协作。 。