第三课你就是一道风景教学设计八年级刘艳平课题：第三课第一框不必太在意课时：1教材分析：本课时作为第三课你就是一道风景第一框内容，主要从初中生对自己身体的认知切入，来介绍青春期阶段青少年面临着自我认识和接受的烦恼，引导学生不必太在意自己的外貌、身材、身高等问题，学会正确认识自己和悦纳自己。
学情分析：本课的教学对象是八年级的初中生，这一阶段的学生正处青春期阶段。
一方面，个体自我意识不断增强，并处于关键时期。
开始注重自己在他人心目中的形象，有了主动、全面、深刻的自我评价能力，开始辩证地分析自我。
另一方面，受到认知、动机、需要以及环境的影响，初中生容易过高或者过低地估计和评价自己以及过分在乎别人对自己的评价。
所以，教师在教学过程中，要教育学生正确、全面地认识自我和评价自我。
教学目标：知识目标：学会正确认识自己和接受自己，不为自己的生理特点而烦恼；了解欣赏“自我”是人生的一大智慧。
能力目标：培养健全人格和良好个性品质；提高学生自我认识和评价能力；善于捕捉自己的闪光点情感态度价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观；客观地认识、评价自己的优缺点；养成自信自立的生活态度。
教学重点：正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己教学难点：处于青春期的中学生总想追求完美，总对自己的缺陷耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己；理解每一个人都是独一无二。
教学方法：情景创设法、案例分析法、分组讨论法教学资源：教材、多媒体、黑板、粉笔、图片教学过程：导入环节：利用多媒体播放关于安徒生童话《丑小鸭》动画视频，并介绍丑小鸭变成白天鹅的童话故事。
以此导入新课你就是一道风景第一框不必太在意。
学习新课：第一环节：面对自我悦纳问题引导学生阅读《恼人的“少白头”》。
师：有的人为”少白头”烦恼；有的人为身高烦恼；有的人为体型烦恼；有的人为肤色烦恼……真是所有的快乐都相似,所有的烦恼各有各的不同。
请欣赏情景剧：《梅梅同学的烦恼》学生表演人物：梅梅心理医生场景：心理诊所剧情：上小学的时候，梅梅不仅学习成绩很好，而且能唱会跳．是班上的文艺骨干。
上中学后，梅梅常常在镜子前没完没了地端详自己，越来越觉得自己的缺陷太多了：身材有点矮小且不够苗条，眼睛不仅是单眼皮且有点小……每想到此，她总是低头不语，越来越不愿意和同学们在一起，尤其不敢面对他人。
时间长了，班里也没人理她了，她就整日把自己封闭起来，在孤独中痛苦。
师：如果你是梅梅的好朋友．清你帮她走出目前的困境？生：梅梅同学应该学会正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。
第二环节：心理医生活动：说出你心中的烦恼。
师：其实，有烦恼的又何止是梅梅呢？请同学们大胆地说出自己的烦恼？学生说出心中的烦恼，老师引导同学为开导。
3、归纳小节：大自然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。
也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有信心，相信你是独一无二的。
第三环节：分组讨论——自主学习阅读材料P24“小讨论”。
师：你怎么看待柴静与父母的这场冲突？学生根据课文知识回答。
教师总结：通过本课的学习我们知道，我们每个人在这个世界上都是独一无二，与众不同的。
每个人都有自己的优缺点，我们应该看到自己的闪光点，扬长避短。
学会正确地、全面地认识和评价自己，学会欣赏自己和悦纳自己。
板书设计：不必太在意一、青少年面临自我悦纳问题：身体、外貌、身高、穿着............二、为什么不要太在意：——P23三、正确认识和接受自己：课堂练习：让学生阅读P24感悟角思考如何理解学会欣赏“自我”是人生的一大智慧。
教学反思：通过本课的教学，我认为本框内容与学生实际联系紧密，这就需要老师充分发挥学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，做到“以生为本”的教学理念。
引导学生正确、全面地认识自己和接受自己，进而增强学生的自信心。
第二框：没有超人教材分析：本课时是在第一框中初中生对身体的认知的基础上，对自己内在特质的的认知。
阐述了人不是完美无缺的，不要幻想完美、多看看自己所拥有的、全面客观地认识自己，接纳自己的优点，正视自己的缺点与不足。
学情分析：同上教学目标：让学生懂得过于追求完美是不可取的。
使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
引导学生多看自己的长处，培养乐观的人生态度。
让学生了解自己的智能倾向。
教学重难点：教学重点：使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
教学难点：引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
教学方法：自主学习法、分组讨论法、讲授法、情景分析法教学过程：导入新课：唐朝大诗人苏轼在他的《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.......同学们你如何理解这几句诗句，你认为这个世界上有没有超人？导入第二框新课没有超人。
第一环节：不要幻想完美（1）阅读角学生阅读P25《哪里有爆炸，哪里就有杨振宁》思考：1.杨振宁博士的这一经历给了你什么启示？2.你是否曾经有过想做某件事却感觉”心有余而力不足”的时候？现在，你怎么看待这种情况？教师总结：通过这篇文章，我们知道每个人都是不完美的，都会有缺陷和不足，没有超人存在。
我么应该客观地、全面地看待自己。
第二环节：多看看自己“所拥有的”（1）阅读角阅读黄美廉的事例，引导学生学会多看自己的长处，更全面的认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。
（2）财富清单引导学生列一份财富清单，了解自己的长处。
这些长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我们好好运用的。
（3）实践营地“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。
三、只是才能不同罢了（1）专家视点心理学研究表明，人的智能有多种类别，不同类别的智能使人各具不同的天分。
“专家视点”介绍了多元智能理论，帮助学生了解智能的多元性。
（2）判断自己的智能倾向根据智能类别，判断自己的智能倾向。
让学生了解自己的智能倾向，既能增强学生乐观、自信的态度，又为学生今后的努力、发展提示了方向。
（3）为同学设计卡片做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。
归纳小结：初中生不仅要学会认识自己，也要学会认识他人。
发现、了解同学的智能倾向，既可以培养关心他人的品质，提高观察别人的能力，又可以帮助他人，增进同学友谊。
板书设计1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。
2、使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
3、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
4、让学生了解自己的智能倾向。
课后练习：本框基础训练教学反思：本课时是在前一框基础上，对初中生内在特征的认知。
让学生了解我们不是超人，每个人都有优点和缺点。
我们应该以积极乐观的心态看到自己，珍惜自己所拥有的，全面、客观的看待自己。
第三框：打开自己的宝藏教学目标1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学重点1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学难点1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学过程导语：每个人都有潜能，但潜能的发挥程度却是千差万别的。
一、潜能是金矿（1）、潜能是巨大的使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
（2）、超越“极限”通过小资料超越“极限”，使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
二、我也有潜能（1）、人人都有潜能在日常生活中存在着对潜能的认识误区：认为潜能是少数天才、杰出人物的专利。
我们要纠正这一错误认识。
（2）、找一找自己的潜能三、开发潜能如果不去开发潜能，有可能失去这笔财富，使学生懂得潜能的开发离不开人的主观努力。
四、打开宝藏的钥匙打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径，教材中介绍了磨练、自信、自问三种途径。
（1）磨练、自信、自问磨练是开发身体潜能的良好途径，自问是开发思维潜能的一种非常有效的办法，自信是开发自身潜能的良好心理基础。
开发潜能的方法很多，引导学生举一反三。
（2）其他打开宝藏的钥匙引导学生寻找适合自己的方法。
总结：正所谓，“金无赤足，人无完人”，我们每个人都有这样或那样的不足，但同时我们必定也有这样或那样的优点。
所以，我们要学会善于发现自己的长处和优点，进而发掘自己的潜力，做一个优秀的人。
板书设计：打开自己的宝藏1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。
课后练习：基础训练教学反思：本课时要充分发挥学生的积极性，主动性。
教育学生学会辩证看问题，做一个扬长避短的优秀人。