学前教育管理学复习资料
一、论述题
请就“管理的核心是调动人的积极性”的命题联系学前教育管理实践谈谈如何调动教职员工的积极性。

论述要点：
现代管理思想强调人是管理的核心，为此应加强教职工队伍建设，调动人的积极性；
首先，认清园所管理两大任务的一致性；
其次，正确理解和认识人的积极性；
第三，调动人积极性的策略。

二、案例分析
案例1：“生存条件好”的幼儿园也不踏实
某农村幼儿园，由于所在县、乡领导重视幼儿教育，所以得到了大量的物质支援。

幼儿园免费使用乡里盖好的园所、水、电、煤、暖一律由乡支付，退养病职工的劳保也由县乡包揽。

对此，该园长感到既满意又担忧，满意的是的自己作为一所农村幼儿园却享受到了如此的待遇，使幼儿园可以毫无后顾之忧地教育孩子；担忧的是现在幼儿园完全由县、乡养起来，自己没有一点“造血机能”，一旦县、乡掐断了补给，幼儿园就无法维持自身生计。

园长的担忧表明他不满足于现有的“等、靠、要”状态，但问题的关键是能否依据当前的有利条件，采取积极对策增加幼儿园本身的造血机能。

分析要点：
该案例中的幼儿园的确得到了上级主管部门的特殊的照顾，但是我们也应该看到:在市场经济条件下，社会的竞争日益激烈，幼儿园自身的完善和发展者幼儿园能够继续生存和发展的关键所在。

园长的担心是很有必要的。

随着学前教育体制改革的深入，幼儿园势必被推向市场、推向社会，面临自主经营、自负盈亏的挑战。

园长意识到了问题的关键，却不知何采取有效措施迎接挑战。

首先，园长应该解决观念问题。

其次，要对幼儿园今后的发展进行整体规划，制定适当的措施和制度，为幼儿园的健康发展提供保障。

案例2：李老师的难题
户外活动时，李老师带孩子们在玩大型玩具。

淘气的明明不断地从滑梯
正面向上爬，即影响其他幼儿滑滑梯，又容易发生意外。

李老师多次提醒、
劝说都无效。

无奈，李老师只好让明明站在自己身边“反省反省”。

恰巧园
长来了，园长严肃地低声对李老师说：“快让孩子回去游戏，这样做不好，
不能体罚孩子。

”李老师有些不知所措。

分析要点：
首先，应划清体罚与惩罚的界限。

体罚是不允许的，而惩罚是一种教育手段。

从李老师的教育行为看，她实施的是惩罚而不是体罚。

李老师的行为并不“过火”。

从园长的行为来看，在没有调查的情况下，就主观的认为老师在体罚儿童，确实会使老师不知所措。

身为一园职之长，在管理中不必事必躬亲，尤其在不了解情况时，更不能随便批评这样做，不仅会使老师不知所措，而且还会挫伤老师的积极性，也容易造成全园在教育思想上的混乱。

从整个案例来看，李老师对明明的教育比较被动，这说明李老师还应不
断更新教育观念、改进教育方法，采取积极主动的方式对幼儿进行有针对性
的教育。

在教育中，惩罚是必要的，但惩罚用多了也会失去作用，而且惩罚
不当也易伤害幼儿心灵。

适当有效地利用惩罚，要求教师有相当高的教育修
养和教育技能。

案例3：家长的索赔要求是否合理
三月的一天，大一班的老师带幼儿正在游戏，突然一个女孩摔倒了，老师立即把她送到了医务室，经医生诊断，认为可能会骨头损伤。

于是老师将孩子送到了医院，并立即与她的家长取得联系，经医生诊断后确诊为轻微骨折。

老师见到家长时，及时向家长道歉。

第二天，老师买了些营养品到家中探望孩子，家长对老师也没有埋怨，反而表示对老师工作的理解。

在孩子养病期间，老师经常去看望，保健医按时带孩子到医院换药、检查。

然而,事隔一个月后，这个家长一反常态，找到幼儿园索要误工费、陪护费、营养费等。

当时园领导明确解释：此次幼儿受伤是教师履行职责中的意外事故，不是老师玩忽职守造成的。

依据医院证明，医药费园里及承担，其他费用不能给予赔偿。

我们从职业道德出发，幼儿园及当事教师都是尽心尽力了。

在幼儿园发生幼儿伤害事故，法律上是按“过错原则”赔。