在容器里面进行，利用容器里面的数据，算出的才是水的体积、石头的体积。
（3）活动过程中，小组成员要分工合作。
（3）把实验的数据填在表格中。
不规则物体体积的测量
第组
年月日
物体 名称
物体的体积
估计值 容器底面积 放入前水深 放入后水深 所测物体体积
（立方厘米） （平方厘米） （厘米）
（厘米）
（立方厘米）
论测量方案，最后动手实验。 （2）讲解测量方法： 在容器里放适量的水，把石头浸没在水中，测量并记录相关的数据，算出石头
的体积。并且提供一张表格，提示应该记录容器的底面积、放入石头前的水面高度、 放入石头后的水面高度以及算出的石头体积。
然后是测量与计算，一边操作一边思考应注意什么。如，容器底面积不能直接 量得，只能测量底面的半径、直径或周长。测量半径需要确定圆心，测量周长还要计 算直径，一般测量直径，既容易量，也便于算。又如，测量底面直径、水面高度都要
石头 1
石头 2
（5）观测、计算数据时要注意科学准确。 （6）要注意保持教室和桌面的卫生。 （7）容器中的水要适量，既不能太多，也不能太少。 4.学生活动结束后，汇报活动情况
请小组成员汇报交流以下情况 （1）所测量的物体。 （2）具体测量方案。 （3）具体测量结果。 （4）在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？ 三、总结回顾 评价反思 1、这次数学实践活动我们都测量了哪些物体的体积？ 2、你都有哪些收获？
二、分组实验 , 探索方案 1．引导学生进行归类（按照物体在水里是沉还是浮），说明：在水里上浮的先不
研究，本节课研究在水里是下沉的物体。 2．组织讨论测量的方法。 怎样利用学过的知识来测量不规则的物体体积？怎样来转化?实际操作时，应注
意什么？ 3．提出活动要求： （1）小组在橡皮泥、石块、铁块、橡皮中选择一个，先估计物体的体积，再讨
探索不规则物体体积的测量方法，从多角度思考并解决问题。
教学难点
学以致用。
课前准备
课件，尺子，小杯子，水，绳子，石头，橡皮之类。教学过程
思考与调整
一、情景导入, 提出问题 1、出示一堆物体，其中有规则物体也有不规则物体 设问：（1）这些物体哪些会计算体积？怎样计算？ （2）哪些不会计算体积？这些不规则物体的体积能够直接计算出来吗？ 怎样计算呢？
布置作业： 教学反思
石齐学校小学部（ 六 ）年级上册第（二）单元课堂教学电子化教案
课题 教学内容 教学 目标 教学重点
测量不规则物体的体积 数学书第 19 页的“动手做”
主备人
何晓伟
1、在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方 法，加深对已学知识的理解和深化。 2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作 精神和问题解决能力。