关键词：北京文化 小说语言 特色
老舍的小说不仅在思想意义上影响深 远， 它的小说语言更是为人称道。 上世纪八 九十年代的京味小说家把老舍奉为 “京味文 学”的鼻祖，其中很大程度上就是因为他独具 特色的小说语言。 老舍在语言运用上不是自 发的， 而是自觉的。 他的语言并不单纯是二 十世纪初的北京方言， 而是糅合了现代西方 句法、中国古典文学语言和北京民间方言的。 形成老舍小说语言特色的土壤是北京文化和 北京话。
“头发雪白 ，大概其的往后拢着 。 ”[3]描写 西门爵士的头发笼统地往后梳着。
“他似乎没把话都听明白， 愣眼巴睁的 走出来，又愣眼巴睁的随着老人往院外走。 ” 描写祁瑞宣看到自家的铜门环被盗，感到一 种不祥的预感后表现出来的目光迟钝和内 心不安。
“这，使别人看不起他，也使被恭维的五 脊子六兽的难过，甚至于给一个工友道歉。 ” 描写祁瑞丰不会巴结人， 让被恭维的人感到 浑身难受。
但关于具体的延伸路径却观点不一。
一直以来我国教育经费投入的增长率
6 27 15.78947368 喀麦 隆 、卡 塔 尔
（一）向上延伸论 陶 璐 [1]、高 宏 赋[2]、 杨 文 超 [3]等 人 认 为 义 务 教 育年限应该向上延长至高中。 其基本理由是： 基于人力资本理论分析，将高中纳入义务教育 体系能够提高劳动者接受教育的年限，提高我 国劳动者的总体素质，为建设创新型国家提供
越觉得非鸣蝉似的鼻子配着不可。 ”
（以上出自《老张的哲学》）
这种类似于“From…，we can…”的句法显
然是对印欧语系句法的借鉴。
5.标点符号的表意运用
新年！ 难道不是？
快乐！ 为什么不？
贺年！ 谁敢不去？
“！ ”对了！ “？ ”自寻烦恼！
新式标点在表意方面独特而幽默的效果
在老舍这里也有很好的表现，事实和自我心态
的冲突与矛盾用“！”和“？”即代表了，老舍不愧
为语言大师。
（三）小说语言糅合古典文学因素
中国古典文学对老舍的小说语言也是有
着重要的潜移默化的影响的。 他从九岁起进
入私塾读书，接受传统的蒙学教育，背诵学习
学术研究
２０１４ 年第 ８ 期
探索·争鸣
义务教育年限延长至高中更具可行性 — ——基于公共投资经济学视角的分析 刘 文 （广西大学教育学院 530004）
摘要：近年来，延长义务教育年限的呼声 学前教育。 其主要理由是：幼儿教育的成败关
二、国际视野看教育：延长义务教育年限
日益高涨。 但大部分学者认为现阶段延长义 系着亿万家庭的幸福和国民素质的提高，学 将成为国际化趋势
务教育年限条件不具备，而赞成延长的，又存 前教育是教育的发端、基础教育的第一环，影
虽然我国延长义务教育年限的条件尚不
低 于 GDP 的 增 长 率 ，我 国 早 年 定 下 的 财 政 性 教 育 经 费 占 GDP 的 4% 目 标 ， 直 到 2012 年 才得以实现。 然而延长义务教育年限，意味 着需大大增加教育投入，可我国乏力的教育 投资能力能否支撑新生的、巨大的教育经费 疑问重重。
7
15 8.771929825 牙买 加 、斯 洛 文 尼 亚、斯
威士兰
8
17 9.941520468 印度 、巴 西 、苏 丹 、科 威
特
9 37 21.6374269 南非 、中 国 、古 巴 、波 兰
10 35 20.46783626 俄罗 斯 、多 哥 、日 本 、约 旦
高质量的人才。 高中教育的基础设施建设相对 学前教育较为成熟，比较容易实现义务教育的 延伸。 朱天慧等人认为，应将义务教育延伸至 中等职业教育，其理由是：职业教育更经济、更 实惠，能将知识迅速地转换成生产力。 [4]
（二）将欧化语法引入小说创作 老舍早期语言有一些欧化句法， 反映出 了他对其他民族语言的借鉴， 同时也反映出 对“京白”运用的不自信。 这在其后来成熟的 小说中就不存在了。 老舍曾在英国学习生活 长达六年之久， 对英文非常了解并能运用自 如，这是将欧化语法引入小说创作的前提。 从 他早期的作品《老张的哲学》和《二马》中可以 看出欧化语法的运用。 主要体现在五个方面：
1. 句 子 中 加 “— — — ”表 示 解 释 、补 充 说 明
“称呼虽然不同，而老张 确 乎 是 镇 里— ——
二郎镇— ——一个重要人物！ ”
“ 而 小 三 — ——学 务 大 人 正 站 在 他 的 右
边— ——却以为大人的铅笔上有柿霜糖。 ”
“王 德— — — 诚 实 的 少 年 — — — 把 一 切 的 情 形
林纳达
13
6 3.50877193 德国 、比 利 时 、荷 兰 、多
米尼亚
（二）向下延伸论和两端延伸论
限”早已成为教育界研究的热门和前沿问题。
总数 171
100
闫 建 璋[5]、郑 益 乐[6]、董 京 峰[7]、叶 飞[8]、杨 东 平等为代表的认为应将义务教育年限延长至
对其可行性和策略进行研究有助于我国基础 教育的发展。
一、通俗风趣的北京话对老舍小说语言的 影响
老舍从小生活在北京市民社会中，深受 通俗民间语言的浸润。 “老舍生在北京，长在 北京，二十五岁之前一直住在北京……他一 生的大部分时间是在北京度过的，是个地道 的 北 京 人 …… 北 京 是 他 写 作 的 源 泉 。 ”[1]北 京 方言（京白）是他语言的源泉。 北京语言以幽 默风趣闻名，八角鼓、相声等说唱艺术都是 以幽默搞笑为生命的。 这种通俗民间艺术一 方面是北京人性格的反映，另一方面又塑造 了北京人骨子里的幽默。 且看老舍小说中几 句话：
说中时而能够体会到古典意境的美感。 例如： 绿瓦高阁，清摄政王的府邸，依旧存着天潢贵 亲自走访考察过的， 应用到小说中能够给人
“一阵阵的热风吹来的柳林蝉鸣，荷塘蛙 胄的尊严气象。 一阵阵的南风，吹着岸上的垂 亲切感和历史感， 增强了现实主义的表现力
“伊牧师不管听见没有，自要她一停顿， 一喘气的时候，他便加个‘好极了’，好像乐队 里打鼓的，在喇叭停顿的时候，加个鼓轮子似 的。 ”[2]
“大人呷了一口茶，咕噜咕噜的漱口。 漱 了半天，结果，咽下去了。 ”[3]
第一句话生动活泼地写出了老马恭维温 都太太的场景。 第二句虽然显得有些“油滑” “耍贫嘴”， 但却是对督学大人的有力嘲讽 。 “油滑”的不足在早年作品中较多，成熟期的 作品中则较少有。
3.现行义务教育发展不均衡 我国目前的义务教育资源分配不均、农 村教师流失、择校现象严重、发展不平衡，促 进义务教育的均衡发展是目前的主要任务。 虽然存在上述难题，但“延长义务教育年
11 18 10.52631579 西班 牙 、法 国 、挪 威 、加 拿大
12
9 5.263157895 文莱 、新 西 兰 、英 、美 、格
平均 8.8 年限
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四书五经和古典文学， 与同时代的人一样Байду номын сангаас 苇。 几只白鹭，静静的立在绿荷丛中，优美而 中，祥子被抓到西山，牵了几匹骆驼回城的线
下了坚实的传统文化的功底。 因此读者在小 残忍的，等候着劫夺来往的小鱼。 北岸上一片 路也符合地理实际。 这说明老舍肯定是之前
学术研究
２０１４ 年第 ８ 期
老舍小说的语言特色
张鹏禹 （北京师范大学文学院 100875）
探索·争鸣
摘要：老舍是中国现代文学史上非常重要 的一位作家，他对长篇小说、话剧、散文以及京 味文学的贡献在现当代文学中是无人可以替 代的。 本文着力探讨了北京文化对老舍小说语 言的影响以及老舍小说语言的四个特色。
在向上和向下延伸的争论。 笔者通过 文 献 分 响 人 一 生 的 成 长 和 后 阶 段 教 育 的 质 量 。 [9]此 具备，但从国际基础教育发展的趋势看，延 长
析综述国内相关研究现状并比较国际义务教 外， 韩树杰认为义务教育既要向学前教育延 义务教育年限将是大势所趋。 许多开展义务
育年限的现状和发展前景， 着重基 于 公 共 投 伸，又要向高中阶段延伸。 [10]
有趣。
3.代词前多修饰语
“傻子似的他自己笑了。 ”（《骆驼祥子》）
这句话为了强调祥子的憨厚朴实，将“傻
子似的”提前。
4.句首带有表状态的副词性修饰语，如“在
我 看 来 … … ”，“从 事 实 来 看 … … ”[6]
“二两酒三个男人喝，从理想与事实上说，
赵姑父不会喝的超过二两或完全二两。 ”
“从他全体看来，你越看他的最像烧饼，便
“于是以前所想的全算白饶！ ”直译为“白 送”，这里表示之前的想法一干二净 ，批判中 国人国民性中的健忘。
“哎呀，北京的饽饽也吃不着了，这是怎 话说的！ ”表现出马老先生到伦敦感到非常不 适应这里的饮食，“这是怎话说的”类似于“这 算怎么回事”。
描写李子荣“虽然他的腿弯着一点，可是 走起路来，一点不含忽，真咯噔咯噔的招呼；” 描写李子荣走路时铿锵有力的气势。 “……的 招呼”意味“真能……样的做”。
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意丰、贴近生活的特点。 对于老舍小说而言， 人物多是北京人，即使写外国人（例如《二马》 中 的 温 度 太 太 和 她 的 女 儿 玛 力 ），也 让 人 觉 得 她们的一言一行更像北京人而不是外国人。 人物的生活环境和故事发生的场所多在北 京， 例如 《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世同 堂》等。 可以说，北京不仅是老舍笔下人物活 动的场所，更是老舍最擅长描写的城市。 用北 京方言— ——北京话无疑是最合 适 的 。 下 面 我 们看几个例子：
“主仆二人吊儿啷当的走了出去。 ”[4]描写 李空山和随从的流氓习气。 “吊儿啷当”意味 “作风散漫放荡”。
老舍对于北京话的运用是有着自觉选择 的，“口语不是照抄的， 而是从生活中提炼出 来的”。 我们看起来通俗风趣的小说语言其 实并不完全是照搬口语， 其中有作者的匠心 独运，以至于老舍说：“我的文章写的那样白， 那样俗，好像毫不费力。 实际上，那不定改了 多少遍！ 有时候一千多字要写两三天。 ”[5]